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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/115414
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.creator | 陳年興 | zh_TW |
dc.creator | 謝盛文 | zh_TW |
dc.creator | 陳怡如 | zh_TW |
dc.date | 2006 | |
dc.date.accessioned | 2017-12-26T09:27:39Z | - |
dc.date.available | 2017-12-26T09:27:39Z | - |
dc.date.issued | 2017-12-26T09:27:39Z | - |
dc.identifier.uri | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/115414 | - |
dc.description.abstract | 近年來混成學習(Blended Learning, BL)成了學術界、教育界甚至企業界熱門的研討議題之一。雖然其概念之應用早已行之有年,但由於資訊科技發達以及視訊設備的普及化,進一步導致BL發展出新興的學習模式。「傳統BL」模式(Traditional BL, TBL)是指「傳統實體教室環境加上網路非同步虛擬教室的混合」,而新一代的BL模式則是利用新穎的資訊科技來創造「網路同步虛擬教室結合網路非同步虛擬教室」的「新興BL」模式(Emerging BL, EBL);然而新一代BL模式的學習成效,是否有別於傳統BL模式則有待驗證。此外,相關研究指出「互動」是BL環境下重要的因素之一,藉由互動所產生的班級氣氛對學習成效也有重要的影響。因此本研究主要是透過EBL與TBL兩種不同BL模式,觀察學生班級氣氛與學習成效在不同時間點的變化及差異,以了解EBL與TBL的學習成效是否相當。研究方法結合問卷、訪談以及網路學習平台系統記錄資料,在期中與期末時蒐集學生班級氣氛與學習成效資料,接著進行訪談加上系統資料以輔助量化資料之解釋。研究顯示EBL與TBL的學習成效相當,但EBL在班級氣氛及學習成效上的變化較為TBL大,發現到EBL是值得推行的模式之一,最後根據研究結果提出相關建議。 | |
dc.format.extent | 661204 bytes | - |
dc.format.mimetype | application/pdf | - |
dc.relation | TANET 2006 台灣網際網路研討會論文集 | zh_TW |
dc.relation | 軟體創意開發與應用 | zh_TW |
dc.subject | 混成學習 ; 班級氣氛 ; 學習成效 | zh_TW |
dc.title | 探討新一代混成學習模式之學習成效 | zh_TW |
dc.type | conference | |
item.cerifentitytype | Publications | - |
item.fulltext | With Fulltext | - |
item.grantfulltext | open | - |
item.openairetype | conference | - |
item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_18cf | - |
Appears in Collections: | 會議論文 |
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