| dc.contributor | 教育系 | |
| dc.creator (作者) | 王素芸 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2017-10 | |
| dc.date.accessioned | 3-Aug-2018 17:24:10 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 3-Aug-2018 17:24:10 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 3-Aug-2018 17:24:10 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119193 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 大學學生評鑑教師教學表現有其正當性，合理性，同時並兼能發揮評鑑所強調「改進」與「證明」功能過往的教師教學評鑑研究，除了制度探討、態度調查、規準建立，個案訪談之外，偏向檢視得分較高或正向評價的題項，但低得分或負評價的面向，題項或事項，更應為教師檢視，反省或探討的重點所在。本研究檢視在學生評鑑教師教學中整體表現偏低的教師，其低得分或負評價的面向，題項或事項，以及探討相關的意涵研究結果發現，「教師教學意見調查」低得分，負評價的教師，在「課程設計」、「教材內容」、「教學方法」、「評量」、「教學態度」等各面向以及絕大多數題項或事項上的教學表現，普遍且一致性的被學生認為有大幅改善的空間與必要，其中尤以「教學方法」、「課程設計」、「教學評量」等三面向及其內涵事項，應優先尋求改進。研究同時發現，學校訂定的教師教學意見調查項目，與學生實際關心的項目之間，在微觀層面的細部事項上存在相當的歧異。依據研究發現，本研究對大學教師，教師教學發展單位以及教學評鑑主辦單位等，分別提出若干改善教學或設計實施教學評鑑的建議。 | zh_TW |
| dc.format.extent | 173 bytes | - |
| dc.format.mimetype | text/html | - |
| dc.relation (關聯) | 雙溪教育論壇, No.第6期, pp.67-84 | |
| dc.subject (關鍵詞) | 教學意見調查 ; 教學評鑑 ; 大學教師 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 大學教師教學意見調查低分負評題項之分析 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | article | |
