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題名 國民中學學校組織文化與組織變革支持度之硏究
A study of the organizational culture, support of the organizational change in Taiwan`s junior high school
作者 蔡榮福
Tsai, Jung-Fu
貢獻者 孫本初
蔡榮福
關鍵詞 國民中學;
     國民中學教師;
     學校組織文化;
     學校組織變革;
     學校組織變革支持度;
日期 2003
上傳時間 5-Oct-2018 17:08:18 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解國民中學學校組織文化與學校組織變革之情況，並探討國民中學學校組織文化與學校組織變革支持度之關係。因此，主要研究目的有：（一）瞭解國民中學學校組織文化與學校組織變革的現況；（二）比較不同教師背景變項與不同學校環境變項之國民中學教師在學校組織文化知覺上的差異情形；（三）比較不同教師背景變項與不同學校環境變項之國民中學教師在學校組織變革支持度的差異情形；（四）分析學校組織文化與學校組織變革支持度的關係；（五）根據研究結果提出建議，以供教育行政機構、學校行政及國民中學教師參考。
      本研究以問卷調查法為主，係以台北縣的公立國民中學教師為取樣範圍，採取分層隨機取樣，抽取現職國民中學教師544人為受試者，回收374份問卷，有效問卷為353份，可用率為65％。本研究之調查工具為自編之「國民中學學校組織狀況調查問卷」，包含「學校組織文化類型量表」、「學校組織變革支持度量表」及「背景資料題組」三部分。統計方法係採用次數分配及百分比、因素分析、信度分析、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Scheffe事後比較及多元迴歸分析等方法。
      本研究之結論如下：
     一、就學校組織文化而言，目前國民中學能表現出相當程度的「支持型文化」、「創新型
      文化」及「科層型文化」，而以「支持型文化」的展現程度最明顯。
     二、國民中學教師對學校組織變革的支持度大致良好。
     三、國民中學教師知覺學校組織文化不因最高學歷而有差異，但會因性別、年齡、服務
      年資、擔任職務等變項而有所差異。
     四、國民中學學校組織文化，不因學校規模大小、學校所在地（一般地區、偏遠地區）
      而有差異，但會因校齡（建校年齡）而有差異。
     五、國民中學教師的年齡、服務年資、擔任職務、最高學歷等背景變項對於學校組織變
      革部分向度的支持度有顯著差異，但是教師性別在學校組織變革各向度及整體上的
      支持度未達到顯著差異。
     六、國民中學的校齡、學校所在地等環境變項對於學校組織變革部分向度的支持度有顯
      著差異，但學校規模在學校組織變革各向度及整體上的支持度未達到顯著差異。
     七、學校組織變革各向度及整體上的支持度會因部分的教師背景變項或學校環境變項的
      不同而有差異。
     八、學校組織文化類型對學校組織變革支持度有顯著的預測作用。而以「創新型文化」
      最有預測力。
     本研究依據上述之結論，對教育行政機關、學校行政、教師及未來研究者提出具體建議，以供參考。
A Study of the Organizational Culture, Support of the Organizational Change in Taiwan’s Junior High School
     Jung-Fu Tsai
     Abstract
      This study aims to investigate the situation of teachers’ awareness of the organizational culture and their support of the organizational change in junior high school. The purposes of this study are: 1. To understand teachers’ awareness of the organizational culture and their support of the organizational change in junior high school; 2. To compare the awareness of the organizational culture of teachers in different individual and surrounding variables; 3. To compare the support of the organizational change of teachers in different individual and surrounding variables; 4. To analyze the relationship between the organizational culture and the support of the organizational change in junior high school; 5. To give suggestions based on the study to the educational administrations, school administrations and junior high school teachers.
      The opinion’s survey with questionnaire is the study’s main methods. The research subjects are junior high school teachers in Taipei County and the questionnaire adopts the stratified random sampling. We had tested 544 junior high school teachers, retrieved 374 questionnaires, 353 questionnaires were valid and accounted for 65%. The data collection and analysis were based on the questionnaires, “The situation of organizational in junior high school” designed by the researcher. The statistical methods included factor analysis, reliability analysis, proportions, average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA and stepwise multiple regression analysis.
     The conclusions are as follows:
     1. At present, the main culture in junior high school is the supportive culture, then the
      innovative and bureaucratic culture.
     2. Most junior school teachers support the organizational change.
     3. Junior high school teachers’ awareness of the organizational culture wouldn’t be affected
      by the academic degrees, but by genders, ages, service ages and duties.
     4. The organizational culture wouldn’t be affected by school scales or locations, but by the
      ages of school.
     5. Teachers’ ages, service ages, duties and academic degrees have significant influence on the
      support of some of the organizational change. But teachers’ genders have no influence on
      the individual and whole support of the organizational change.
     6. The surrounding variables as school ages or locations have significant influence on the
      support of some of the organizational change. But school scales have no influence on the
      individual and whole support of the organizational change.
     7. The individual and whole support of the organizational change would be affected by some
      individual or surrounding variables.
     8. The culture styles of the organization would affect the support of the organizational
      change. Especially, the innovative culture has the largest influence on the support of the
      organizational change.
     According to the conclusions, suggestions are offered to educational administrations, school administrations, teachers and further researchers.
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     二、西文部分
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描述 碩士
國立政治大學
行管碩
91
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU8722012
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 孫本初-
dc.contributor.author (Authors) 蔡榮福-
dc.creator (作者) 蔡榮福-
dc.creator (作者) Tsai, Jung-Fu-
dc.date (日期) 2003-
dc.date.accessioned 5-Oct-2018 17:08:18 (UTC+8)-
dc.date.available 5-Oct-2018 17:08:18 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 5-Oct-2018 17:08:18 (UTC+8)-
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/120392-
dc.description (描述) 碩士-
dc.description (描述) 國立政治大學-
dc.description (描述) 行管碩-
dc.description (描述) 91-
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解國民中學學校組織文化與學校組織變革之情況，並探討國民中學學校組織文化與學校組織變革支持度之關係。因此，主要研究目的有：（一）瞭解國民中學學校組織文化與學校組織變革的現況；（二）比較不同教師背景變項與不同學校環境變項之國民中學教師在學校組織文化知覺上的差異情形；（三）比較不同教師背景變項與不同學校環境變項之國民中學教師在學校組織變革支持度的差異情形；（四）分析學校組織文化與學校組織變革支持度的關係；（五）根據研究結果提出建議，以供教育行政機構、學校行政及國民中學教師參考。
      本研究以問卷調查法為主，係以台北縣的公立國民中學教師為取樣範圍，採取分層隨機取樣，抽取現職國民中學教師544人為受試者，回收374份問卷，有效問卷為353份，可用率為65％。本研究之調查工具為自編之「國民中學學校組織狀況調查問卷」，包含「學校組織文化類型量表」、「學校組織變革支持度量表」及「背景資料題組」三部分。統計方法係採用次數分配及百分比、因素分析、信度分析、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、Scheffe事後比較及多元迴歸分析等方法。
      本研究之結論如下：
     一、就學校組織文化而言，目前國民中學能表現出相當程度的「支持型文化」、「創新型
      文化」及「科層型文化」，而以「支持型文化」的展現程度最明顯。
     二、國民中學教師對學校組織變革的支持度大致良好。
     三、國民中學教師知覺學校組織文化不因最高學歷而有差異，但會因性別、年齡、服務
      年資、擔任職務等變項而有所差異。
     四、國民中學學校組織文化，不因學校規模大小、學校所在地（一般地區、偏遠地區）
      而有差異，但會因校齡（建校年齡）而有差異。
     五、國民中學教師的年齡、服務年資、擔任職務、最高學歷等背景變項對於學校組織變
      革部分向度的支持度有顯著差異，但是教師性別在學校組織變革各向度及整體上的
      支持度未達到顯著差異。
     六、國民中學的校齡、學校所在地等環境變項對於學校組織變革部分向度的支持度有顯
      著差異，但學校規模在學校組織變革各向度及整體上的支持度未達到顯著差異。
     七、學校組織變革各向度及整體上的支持度會因部分的教師背景變項或學校環境變項的
      不同而有差異。
     八、學校組織文化類型對學校組織變革支持度有顯著的預測作用。而以「創新型文化」
      最有預測力。
     本研究依據上述之結論，對教育行政機關、學校行政、教師及未來研究者提出具體建議，以供參考。		-
dc.description.abstract (摘要) A Study of the Organizational Culture, Support of the Organizational Change in Taiwan’s Junior High School
     Jung-Fu Tsai
     Abstract
      This study aims to investigate the situation of teachers’ awareness of the organizational culture and their support of the organizational change in junior high school. The purposes of this study are: 1. To understand teachers’ awareness of the organizational culture and their support of the organizational change in junior high school; 2. To compare the awareness of the organizational culture of teachers in different individual and surrounding variables; 3. To compare the support of the organizational change of teachers in different individual and surrounding variables; 4. To analyze the relationship between the organizational culture and the support of the organizational change in junior high school; 5. To give suggestions based on the study to the educational administrations, school administrations and junior high school teachers.
      The opinion’s survey with questionnaire is the study’s main methods. The research subjects are junior high school teachers in Taipei County and the questionnaire adopts the stratified random sampling. We had tested 544 junior high school teachers, retrieved 374 questionnaires, 353 questionnaires were valid and accounted for 65%. The data collection and analysis were based on the questionnaires, “The situation of organizational in junior high school” designed by the researcher. The statistical methods included factor analysis, reliability analysis, proportions, average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA and stepwise multiple regression analysis.
     The conclusions are as follows:
     1. At present, the main culture in junior high school is the supportive culture, then the
      innovative and bureaucratic culture.
     2. Most junior school teachers support the organizational change.
     3. Junior high school teachers’ awareness of the organizational culture wouldn’t be affected
      by the academic degrees, but by genders, ages, service ages and duties.
     4. The organizational culture wouldn’t be affected by school scales or locations, but by the
      ages of school.
     5. Teachers’ ages, service ages, duties and academic degrees have significant influence on the
      support of some of the organizational change. But teachers’ genders have no influence on
      the individual and whole support of the organizational change.
     6. The surrounding variables as school ages or locations have significant influence on the
      support of some of the organizational change. But school scales have no influence on the
      individual and whole support of the organizational change.
     7. The individual and whole support of the organizational change would be affected by some
      individual or surrounding variables.
     8. The culture styles of the organization would affect the support of the organizational
      change. Especially, the innovative culture has the largest influence on the support of the
      organizational change.
     According to the conclusions, suggestions are offered to educational administrations, school administrations, teachers and further researchers.		-
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
     第一節 研究動機與研究目的1
     第二節 研究範圍與研究流程3
     第三節 研究方法與研究限制7
     第四節 重要名詞界定8
     第二章 文獻探討
     第一節 學校組織文化理論與相關研究11
     第二節 學校組織變革理論與相關研究25
     第三節 學校組織文化與學校組織變革關係之探討78
     第三章 實證研究調查
     第一節 研究架構84
     第二節 研究假設86
     第三節 研究對象與抽樣方法89
     第四節 研究工具98
     第五節 調查研究之實施116
     第六節 資料處理與統計方法117
     第四章 結果分析與討論
     第一節 國民中學學校組織文化與學校組織變革支持度之現況分析119
     第二節 國民中學教師背景變項與學校環境變項在學校組織文化知覺上之比較分析124
     第三節 國民中學教師背景變項與學校環境變項在學校組織變革支持度上之比較分析
      149
     第四節 學校組織文化類型對學校組織變革支持度上之預測分析194
     第五節 假設驗證205
     第五章 結論與建議
     第一節 結論215
     第二節 建議221
     參考書目229
     附錄一 預試問卷之研究者請託函238
     附錄二 「國民中學學校組織狀況」調查問卷之預試問卷239
     附錄三 正式問卷之研究者請託函245
     附錄四 「國民中學學校組織狀況」調查問卷246
     圖目次
     圖1-1研究流程圖6
     圖2-1組織文化的層次及其互動關係15
     圖2-2 Reimann&Wiener的組織文化分類18
     圖2-3 Deal&Kennedy的組織文化分類19
     圖2-4 Quinn&McGrath的組織文化分類20
     圖2-5 Leavitt的組織變革構面模式36
     圖2-6 7S組織變革模式38
     圖2-7學校組織變革與發展模式圖40
     圖2-8組織變革模式79
     圖2-9組織文化變遷的規範系統模式80
     圖3-1研究架構85
     表目次
     表2-1組織文化相關概念之定義16
     表2-2國民中學學校組織文化之相關研究22
     表2-3組織變革的抗拒因素摘要表49
     表2-4國中基本學力測驗和聯考比較表61
     表2-5國民中小學學校組織變革之相關研究72
     表2-6組織文化與組織變革關係之相關研究82
     表3-1預試問卷調查的樣本回收率統計表90
     表3-2台北縣國民中學學校規模組別91
     表3-3正式樣本之校名與樣本數92
     表3-4正式問卷的樣本回收率統計表94
     表3-5正式問卷調查樣本基本資料分析表96
     表3-6「學校組織文化類型量表」預試量表內容100
     表3-7國民中學學校組織狀況調查預試問卷第一部分「學校組織文化類型量表」預試問卷因素分析摘要表102
     表3-8國民中學學校組織狀況調查預試問卷第一部分「學校組織文化類型量表」各向度與總量表之信度103
     表3-9學校組織文化類型量表」正式問卷向度別、題號與題目對照表104
     表3-10學校組織文化類型量表」預試問卷與正式問卷題號對照表104
     表3-11「學校組織變革支持度量表」預試量表內容106
     表3-12國民中學學校組織狀況調查預試問卷第二部分「學校組織變革支持度量表」預試問卷因素分析摘要表110
     表3-13國民中學學校組織狀況調查預試問卷第二部分「學校組織變革支持度量表」各向度與總量表之信度111
     表3-14「學校組織變革支持度量表」正式問卷向度別、題號與題目對照表112
     表3-15「學校組織變革支持度量表」預試問卷與正式問卷題號對照表113
     表4-1國民中學學校組織文化現況分析摘要表120
     表4-2國民中學學校組織變革支持度現況分析摘要表121
     表4-3男女國民中學教師在學校組織文化知覺差異之t考驗125
     表4-4年齡在學校組織文化知覺上之變異數分析摘要表126
     表4-5不同年齡在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較128
     表4-6服務年資在學校組織文化知覺上之變異數分析摘要表129
     表4-7不同服務年資在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較131
     表4-8擔任職務在學校組織文化知覺上之變異數分析摘要表132
     表4-9不同擔任職務在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較134
     表4-10最高學歷在學校組織文化知覺上之差異分析135
     表4-11不同最高學歷在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析137
     表4-12學校規模在學校組織文化知覺上之變異數分析摘要138
     表4-13不同學校規模在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析140
     表4-14校齡在學校組織文化知覺上之變異數分析摘要141
     表4-15不同校齡在學校組織文化知覺上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較143
     表4-16不同學校所在地在學校組織文化知覺差異之t考驗144
     表4-17男女國民中學教師在學校組織變革支持度差異之t考驗151
     表4-18年齡在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表152
     表4-19不同年齡在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較157
     表4-20服務年資在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表159
     表4-21不同服務年資在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較164
     表4-22擔任職務在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表165
     表4-23不同擔任職務在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較169
     表4-24最高學歷在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表170
     表4-25不同最高學歷在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析及事後比
     較174
     表4-26學校規模在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表176
     表4-27不同學校規模在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析180
     表4-28校齡在學校組織變革支持度上之變異數分析摘要表181
     表4-29不同校齡在學校組織變革支持度上之平均數、標準差、變異數分析及事後比較185
     表4-30不同學校所在地在學校組織變革支持度差異之t考驗188
     表4-31學校組織文化對教評會設立的支持度之預測摘要表195
     表4-32學校組織文化對教師會運作的支持度之預測摘要表196
     表4-33學校組織文化對強化家長會功能的支持度之預測摘要表197
     表4-34學校組織文化對多元入學方案的支持度之預測摘要表198
     表4-35學校組織文化對九年一貫課程的支持度之預測摘要表199
     表4-36學校組織文化對加強教師專業進修的支持度之預測摘要表200
     表4-37學校組織文化對整體學校組織變革支持度之預測摘要表201
     表4-38 t-test與ANOVA分析之顯著結果摘要表213
     表4-39逐步迴歸分析顯著結果摘要表214		-
dc.format.extent 115 bytes-
dc.format.mimetype text/html-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU8722012-
dc.subject (關鍵詞) 國民中學;
     國民中學教師;
     學校組織文化;
     學校組織變革;
     學校組織變革支持度;		-
dc.title (題名) 國民中學學校組織文化與組織變革支持度之硏究-
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dc.type (資料類型) thesis-
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