| dc.contributor.advisor | 王信實 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 羅儀庭 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Lo, Yi-Ting | en_US |
| dc.creator (作者) | 羅儀庭 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Lo, Yi-Ting | en_US |
| dc.date (日期) | 2017 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2-Sep-2020 12:50:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 2-Sep-2020 12:50:54 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 2-Sep-2020 12:50:54 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0104921019 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/131810 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 行政管理碩士學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 104921019 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究探討公務人員終身學習制度中，有關每年度應完成4小時環境教育學習時數之學習意願，是否與公務人員個人職務繁重程度、學歷高低、人員類別、個人背景及年資長短相關。研究結果發現銓敘與否（是否為正式公務人員）、服務地點及婚姻狀況，與公務人員學習意願有正相關，並發現實體環境教育訓練課程，與線上數位環境教育學習課程相比，更能有效提升公務人員學習意願，快速完成年度應完成之4小時環境教育學習時數。本研究並依據研究結果提出，增加公務人員學習意願，盡早達成年度應完成的環境教育學習時數之政策建議。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This research examines the inclination of government officials for the 4-hour annual environmental education courses and its relation with the respective outlooks—duties, educational levels, types of positions, personal backgrounds, and years of work experiences— under the life-long learning program for civil servants. The empirical results show the positive correlation for environmental education under the circumstances such as career advancement, work locations, and marital status. Meanwhile, in comparison with on-line trainings, physical trainings can effectively increase civil servants’ learning willingness and reach the 4-hour required learning hours within prescribed terms. This thus leads to our policy recommendation to heighten government officials’ learning interests for the successful promotion of environmental education program. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機與目的 2壹、 研究動機 2貳、 研究目的 3第二節 研究問題與方法 4壹、 研究問題 4貳、 研究方法 4第三節 研究範圍與限制 5壹、 研究範圍 5貳、 研究限制 5第二章 文獻探討 7第一節 公務人員終身學習制度 7壹、 終身學習制度 7貳、 數位學習課程 9第二節 環境教育 12壹、 環境教育發展演進 12貳、 我國環境教育現況 13第三章 研究分析 15第一節 研究方法與研究樣本 15第二節 環境教育時數完成狀況分析 18壹、 年度區別 18貳、 單位區別 20參、 官等區別 28肆、 人員區別 32伍、 性別區別 37第三節 完成時數與研究變項之關係 39第四章 研究比較 41第一節 不同時間變數之分析 41壹、 時數花費天數與研究變項之分析 41貳、 課程花費天數與研究變項之分析 43第二節 不同時間變數之比較 44第五章 結論與建議 47第一節 結論 47第二節 建議 48壹、 尋找其他評量與回饋機制 48貳、 課程設計更貼近日常生活 49第三節 後續研究之建議 50參考文獻 51一、中文部分 51二、西文部分 52附錄 53一、行政院及所屬機關學校推動公務人員終身學習實施要點 53二、環境教育法 54 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3269351 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104921019 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 終身學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 公務人員終身學習制度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 環境教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 數位學習 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學習意願 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Lifelong learning | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Lifelong learning system for civil servants | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Environmental education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Digital learning | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Learning willingness | en_US |
| dc.title (題名) | 公務人員終身學習時數影響因素之探討－以環境教育課程為例 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文部分丁崇德、陳怡君（2008）。應用存活分析法探討國內航線之營運[The Application of Survial Analysis to the Domestic Airline Operations]。商管科技季刊，9（3），頁301-314。王順美（2016）。臺灣永續發展教育現況探討及行動策略之芻議[Examining the Status of Education for Sustainable Development in Taiwan and Its Action Plan]。環境教育研究，12（1），頁111-139。何昕家（2013）。臺灣環境教育的發展，環境教育中臺灣的轉變。生態臺灣（41），頁 40-45。林建甫（2008）。存活分析（第1版）。臺北：雙葉書廊。卓怡君（2009）。公務人員終身學習阻礙及解決策略之研究。國立政治大學公共行政學系碩士論文，未出版，臺北。林素華（2013）。臺灣環境教育的發展與現況。生態臺灣（41），頁6-13。周玉涵、劉仲矩（2013）。公務員參與數位學習阻礙因素之研究[Barriers to Digital Learning of Civil Servants]。Journal of Information, Technology and Society (資訊、科技與社會學報)（21），頁 77-93。張子超（2007）。建構政府部門環境教育指標之研究[A Study of Constructing National Environmental Education Indicators for Governmental Sectors of Taiwan]。環境教育研究，4（2），頁1-21。陳秋政（2013）。各國公務人員終身學習制度編譯。臺北：公務人員保障暨培訓委員會專案委託研究報告，未出版。陳俊廷（2016）。推動我國公務人員終身學習的創新策略─從數位學習到行動學習（1）。行政院人事行政總處公務人力發展中心游於藝電子報（180）。陳俊廷（2016）。推動我國公務人員終身學習的創新策略─從數位學習到行動學習（中）。行政院人事行政總處公務人力發展中心游於藝電子報（181）。許峻嘉、呂育誠（2016）。為了學習還是為了時數？─落實公務人員終身學習的商榷。行政院人事行政總處公務人力發展中心游於藝電子報（177）。彭錦鵬（2010年9月）。從歐美國家經驗檢討公務人員培訓制度的機制與改革，兩岸四地人力資源發展論壇：新世紀文官培訓的深耕與展望，臺北：國家文官學院。楊冠政（1992）。環境教育發展簡史。博物館學季刊，6（3），頁3-9。楊國賜（2016）。台灣推動環境教育的現況與問題及其因應策略[The Current Situation and Issues of Promoting Environmental Education in Taiwan with Reference to Its Strategies]。台灣教育（697），頁2-7。蔡璧煌、陳秋政、林宏宇（2014）。我國公務人員終身學習制度之政策省思，T&D飛訊（192），頁1-22。鄭保志（2005）。兩性初婚年齡的期間分析。2005年華人家庭動態資料庫學術研討會， 中研院人文社會科學研究中心。二、西文部分Su, Y. (2015), “Ensuring the Continuum of Learning: The Role of Assessment for Lifelong Learning”, International Review of Education, 61(1): 720. | zh_TW |
| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/NCCU202001701 | en_US |
