| dc.contributor | 華文碩 | |
| dc.creator (作者) | 彭妮絲 | |
| dc.creator (作者) | Peng, Ni-Se | |
| dc.date (日期) | 2019-09 | |
| dc.date.accessioned | 30-Oct-2020 15:43:38 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 30-Oct-2020 15:43:38 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 30-Oct-2020 15:43:38 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/132402 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 商務華語學習的需求不斷擴大，這些學習者對商務華語的學習需求多種多樣，學習需求的層次和類型也比較複雜，商務華語教學應針對這些不同層次和類型的需求，分門別類進行研究和開發。 商務華語課程屬特殊用途語言教學課 (Language for Specific Purposes, LSP)，LSP 的學習重點在教授學生其專業領域之用語，並訓練其於工作上或特定範圍內使用目標語溝通。因此 LSP 除了教材選擇具高度針對性和專業性外，學習目標和學生需求對課程設計的影響甚為重要。課程的發展與設計在教師教學的現場中扮演重要的角色，現代教師不但要懂教學，更要瞭解課程，進行課程的發展與設計，因此如何讓商務華語師培生獲取此能力，極其重要。逆向課程設計法(Backward Design)強調先確立學習者欲達到的目標和成果 (learning objectives and outcomes) 後，再依據學習目標設計教學大綱、測試評量和教學活動，由於逆向設計的理念正與 LSP 課程的特性相符。 Wiggins & McTighe (2001)視教學本身為達到目標的一個手段，而明確的目標可以幫助教 學者設計出更有效率及意義的活動來達到目標。逆向設計的主要三階段，首先辨別確認學 生要理解的概念和習得的能力，建立課程目標及預期的學習成果；其次決定哪些證據可證明學習成果；最後設計教學和學習經驗。商務華語課程的內容非常豐富，而且專業性強，如何能讓學習者運用第二語言，在有限的教學時間內獲得知識含量最大化、應用技能最大化的教學效果，這是需要深入研究的課題。因此研究者基於國際貿易專業知識與教授專業漢語師培經驗，擬藉此應用於商務華語師資培育；本計畫擬以「逆向式課程設計(Backward Design)融入商務華語課程發展模式研究—以商務華語師資培育視角切入」為題進行研究。 本研究旨在以提升師資生商務華語課程設計能力為目標，第一年擬發展「商務華語課程發展模式」，並進行課程評估；第二年以台灣北部某大學華語師資生為研究對象，「商務華語教學研究」課程為操作場域，藉由知識輸入與實作兩部分，驗證所發展的融合逆向課程設計法的成效。本研究所發展的教學模式，可做為未來商務華語師資培育之參考；而發展的商務華語課程模式，可作為第一線教師進行課程設計時採用。 | |
| dc.format.extent | 5808168 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.relation (關聯) | 科技部 | |
| dc.subject (關鍵詞) | 商務華語教學；逆向設計；課程設計；課程模式發展；師資培育 | |
| dc.subject (關鍵詞) | business Chinese teaching； Backward Design； curriculum design； curriculum development； teacher education | |
| dc.title (題名) | 逆向式課程設計(Backward Design)融入商務華語課程發展模式研究 —以商務華語師資培育視角切入 | |
| dc.title (題名) | A Study on the Business Chinese Curriculum Development Model Incorporating Backward Design from the Perspective of Business Chinese Teacher Education | |
| dc.type (資料類型) | 研究報告 | |
