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題名 情緒療癒繪本於公共圖書館書目療法服務之應用—以鹿野鄉立圖書館為例
A Study on the Application of Emotional Healing Picture Books in the Bibliotherapeutic Services for Public Libraries：The Case of Luye Township Library
作者 蔡欣融
Tsai, Hsin-Jung
貢獻者 王梅玲
Wang, Mei-Ling
蔡欣融
Tsai, Hsin-Jung
關鍵詞 鹿野圖書館
書目療法服務
繪本
情緒療癒繪本解題書目
Luye library
Bibliotherapeutic services
Picture books
Annotated bibliography of emotional healing picture books
日期 2020
上傳時間 4-Jan-2021 11:01:41 (UTC+8)
摘要 本研究旨在了解書目療法服務在公共圖書館之發展情形以及其互動式書目療法服務的情緒療癒繪本挑選與應用，並以鹿野圖書館作為研究個案，進行以下4點探究：（1）探討公共圖書館書目療法服務之推廣方式與成效，並描繪其發展情形。；（2）探究情緒療癒繪本於公共圖書館互動式書目療法服務中的挑選與應用。；（3）探討公共圖書館互動式書目療法服務的讀者組成與讀者心得回饋。；（4）探討公共圖書館書目療法服務所面臨的困難與挑戰，並提出改善建議。
本研究主要採用個案研究法，並以深度訪談法及次級資料分析法作為資料蒐集手段。其中，深度訪談法主要分成由鹿野圖書館之館長、館員與講師所構成的施行者群組，以及由具鹿野圖書館互動式書目療法服務參與經驗之讀者所組成的施行對象群組，並採立意取樣之方式，由鹿野圖書館館員引薦4位施行者及4位施行對象作為本研究受訪者。此外，本研究分析的次級資料以鹿野圖書館所提供的官方文件為主，包含：療癒閱讀課程歷年之課程計畫書以及課程執行紀錄。
根據本研究結果，目前鹿野圖書館提供之書目療法服務，主要為發展性書目療法服務，並包含閱讀式與互動式，而其主要推廣管道包含：（1）館員口頭介紹；（2）講師或學員的人際影響力；（3）社群軟體；（4）情緒療癒繪本展，而大部分讀者亦皆透過上述管道認識鹿野圖書館之書目療法服務並開始投入繪本閱讀。在繪本素材挑選與應用上，鹿野圖書館之互動式書目療法服務以療癒閱讀課程為主，而其中的繪本主要由講師根據課程主題、學員需求、館方要求、社會時事等，參考各年齡之情緒療癒繪本解題書目進行挑選，而在挑選時亦會考量素材特性加以篩選。至於繪本的運用，課程中主要的使用方式為共讀，以及進行與繪本主題相關之延伸活動，例如：繪畫、手作等。在讀者參與部分，療癒閱讀課程的讀者群主要可分為兒童及樂齡族，其中又以樂齡族群的參與狀況較為踴躍及穩定。對於課程中的療癒，以樂齡班學員來說，其最大的療癒源自人際相處的部分，而其中講師的角色尤其關鍵，她不僅是整個課程的靈魂人物亦為學員們帶來持續參與課程的強大動力。
最後，本研究針對鹿野圖書館書目療法服務之未來發展提出以下5點建議：（1）針對不同身分、年齡層之讀者推出專屬的情緒療癒活動，積極開發各種對書目療法服務可能感興趣的讀者。；（2）從療癒閱讀課程中發現及留住較積極、有熱情的讀者，將其納為種子學員，並與館員、講師合作，以團隊的形式共同推動書目療法服務。；（3）增加療癒閱讀課程的場次，改以季為單位，開設春、夏、秋季班，讓課程內容有更多發展可能。；（4）加強互動式書目療法服務中的人際互動成分，讓書目療法服務不只療癒個人情緒，更可發揮社會支持的功能。；（5）強化互動式書目療法服務中的藝術色彩，將其發展為鹿野圖書館的專屬特色。另外，針對未來相關研究，本研究亦提出以下5點建議：（1）增加訪談者的數量，並顧及其年齡、背景之多元性與平均分配。；（2）深入研究其他縣市公共圖書館之書目療法服務，並與鹿野圖書館進行比較。；（3）針對非公共圖書館之書目療法服務進行研究，並比較其與公共圖書館書目療法服務之異同。；（4）探討鹿野圖書館書目療法服務之發展方式運用於其他縣市、類型圖書館之可能性。；（5）探討繪本以外的其他情緒療癒素材之挑選與應用方式。
This study focuses on the development of bibliotherapeutic services in public libraries, and has four research purposes: (1) To explore the promotion and effectiveness of bibliotherapeutic services in public libraries, and to describe its development. (2) To explore the selection and application of emotional healing picture books in the interactive bibliotherapeutic services of public libraries. (3) To explore the reader composition and to collect their feedback from the interactive bibliotherapeutic services of public libraries.(4) To explore the difficulties and challenges faced by the public libraries` bibliotherapeutic services and to make suggestions.
This study mainly uses case study method, and collects the data through in-depth interview and sub-data analysis. There are 8 respondents consisting of librarians, lecturers of Luye Library and the readers participated in the interactive bibliotherapeutic services. Furthermore, the secondary information analyzed in this study is based on the official documents provided by Luye Library and includes the proposals and the execution record of healing reading classes over the years.
This study reaches the following conclusions: Firstly, Luye Library provides developmental bibliotherapeutic services, and its main promotion channels includes: (1) oral introduction of librarians. (2) the interpersonal influence of the lecturers or readers. (3) social media. (4) the emotional healing picture books exhibitions. Through these channels, more and more readers know the bibliotherapeutic services of Luye Library and start to get interested in picture books reading. Secondly, the picture books used of healing reading classes are mainly selected by lecturers according to the topic, the needs of the readers, the requirements of Luye library, the news, and the characteristics of the picture books, with reference to the annotated bibliography of emotional healing picture books of all ages. As for the application of the picture books, they are mainly used for co-reading, and there are some extended activities related to the theme of the picture books as well, such as: painting, crafts and so on. Thirdly, the readership of healing reading classes can be divided into children and older adults, among which the participation of the older adults is more active and stable. For the healing in the classes, the greatest healing for the class comes from the interpersonal part, and the role of the lecturer is particularly critical. She is not only the soul of the whole classes but also the person who gives readers a strong incentive to continue to participate in the healing reading classes.
Finally, this study puts forward the following five suggestions for the future development of Luye library’s bibliotherapeutic services : (1) To launch exclusive emotional healing activities for readers of different ages, and actively develop a variety of readers who may be interested in bibliotherapeutic services. (2) To find and retain some active and enthusiastic readers from healing reading classes, and organize a team made up of librarians, lecturers and those students to pomote bibliotherapeutic services. (3) To Increase the session of healing reading classes, and add spring, summer and autumn classes, so that the content of the classes has more possibilities for development. (4) To strengthen the interactive component in the interactive bibliotherapeutic services. (5) To strengthen the artistic color of the interactive bibliotherapeutic services and develop it into the exclusive feature of the Luye Library.
In addition, for future studies, this study also puts forward the following five recommendations: (1) To increase the number of interviewees, taking their age, background diversity into account. (2) To study other county and city public libraries’ bibliotherapeutic services, and compare with Luye Library. (3) To study the bibliotherapeutic services of non-public libraries and compare them with the similarity of public libraries` bibliotherapeutic services. (4) To explore the possibility of using the development mode of Luye Library’s bibliotherapeutic services in other counties and cities and types of libraries. (5) To explore the selection and application of emotional healing material other than the picture books.
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊與檔案學研究所
107155013
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107155013
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王梅玲zh_TW
dc.contributor.advisor Wang, Mei-Lingen_US
dc.contributor.author (Authors) 蔡欣融zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Tsai, Hsin-Jungen_US
dc.creator (作者) 蔡欣融zh_TW
dc.creator (作者) Tsai, Hsin-Jungen_US
dc.date (日期) 2020en_US
dc.date.accessioned 4-Jan-2021 11:01:41 (UTC+8)-
dc.date.available 4-Jan-2021 11:01:41 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-Jan-2021 11:01:41 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0107155013en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/133424-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊與檔案學研究所zh_TW
dc.description (描述) 107155013zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在了解書目療法服務在公共圖書館之發展情形以及其互動式書目療法服務的情緒療癒繪本挑選與應用，並以鹿野圖書館作為研究個案，進行以下4點探究：（1）探討公共圖書館書目療法服務之推廣方式與成效，並描繪其發展情形。；（2）探究情緒療癒繪本於公共圖書館互動式書目療法服務中的挑選與應用。；（3）探討公共圖書館互動式書目療法服務的讀者組成與讀者心得回饋。；（4）探討公共圖書館書目療法服務所面臨的困難與挑戰，並提出改善建議。
本研究主要採用個案研究法，並以深度訪談法及次級資料分析法作為資料蒐集手段。其中，深度訪談法主要分成由鹿野圖書館之館長、館員與講師所構成的施行者群組，以及由具鹿野圖書館互動式書目療法服務參與經驗之讀者所組成的施行對象群組，並採立意取樣之方式，由鹿野圖書館館員引薦4位施行者及4位施行對象作為本研究受訪者。此外，本研究分析的次級資料以鹿野圖書館所提供的官方文件為主，包含：療癒閱讀課程歷年之課程計畫書以及課程執行紀錄。
根據本研究結果，目前鹿野圖書館提供之書目療法服務，主要為發展性書目療法服務，並包含閱讀式與互動式，而其主要推廣管道包含：（1）館員口頭介紹；（2）講師或學員的人際影響力；（3）社群軟體；（4）情緒療癒繪本展，而大部分讀者亦皆透過上述管道認識鹿野圖書館之書目療法服務並開始投入繪本閱讀。在繪本素材挑選與應用上，鹿野圖書館之互動式書目療法服務以療癒閱讀課程為主，而其中的繪本主要由講師根據課程主題、學員需求、館方要求、社會時事等，參考各年齡之情緒療癒繪本解題書目進行挑選，而在挑選時亦會考量素材特性加以篩選。至於繪本的運用，課程中主要的使用方式為共讀，以及進行與繪本主題相關之延伸活動，例如：繪畫、手作等。在讀者參與部分，療癒閱讀課程的讀者群主要可分為兒童及樂齡族，其中又以樂齡族群的參與狀況較為踴躍及穩定。對於課程中的療癒，以樂齡班學員來說，其最大的療癒源自人際相處的部分，而其中講師的角色尤其關鍵，她不僅是整個課程的靈魂人物亦為學員們帶來持續參與課程的強大動力。
最後，本研究針對鹿野圖書館書目療法服務之未來發展提出以下5點建議：（1）針對不同身分、年齡層之讀者推出專屬的情緒療癒活動，積極開發各種對書目療法服務可能感興趣的讀者。；（2）從療癒閱讀課程中發現及留住較積極、有熱情的讀者，將其納為種子學員，並與館員、講師合作，以團隊的形式共同推動書目療法服務。；（3）增加療癒閱讀課程的場次，改以季為單位，開設春、夏、秋季班，讓課程內容有更多發展可能。；（4）加強互動式書目療法服務中的人際互動成分，讓書目療法服務不只療癒個人情緒，更可發揮社會支持的功能。；（5）強化互動式書目療法服務中的藝術色彩，將其發展為鹿野圖書館的專屬特色。另外，針對未來相關研究，本研究亦提出以下5點建議：（1）增加訪談者的數量，並顧及其年齡、背景之多元性與平均分配。；（2）深入研究其他縣市公共圖書館之書目療法服務，並與鹿野圖書館進行比較。；（3）針對非公共圖書館之書目療法服務進行研究，並比較其與公共圖書館書目療法服務之異同。；（4）探討鹿野圖書館書目療法服務之發展方式運用於其他縣市、類型圖書館之可能性。；（5）探討繪本以外的其他情緒療癒素材之挑選與應用方式。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study focuses on the development of bibliotherapeutic services in public libraries, and has four research purposes: (1) To explore the promotion and effectiveness of bibliotherapeutic services in public libraries, and to describe its development. (2) To explore the selection and application of emotional healing picture books in the interactive bibliotherapeutic services of public libraries. (3) To explore the reader composition and to collect their feedback from the interactive bibliotherapeutic services of public libraries.(4) To explore the difficulties and challenges faced by the public libraries` bibliotherapeutic services and to make suggestions.
This study mainly uses case study method, and collects the data through in-depth interview and sub-data analysis. There are 8 respondents consisting of librarians, lecturers of Luye Library and the readers participated in the interactive bibliotherapeutic services. Furthermore, the secondary information analyzed in this study is based on the official documents provided by Luye Library and includes the proposals and the execution record of healing reading classes over the years.
This study reaches the following conclusions: Firstly, Luye Library provides developmental bibliotherapeutic services, and its main promotion channels includes: (1) oral introduction of librarians. (2) the interpersonal influence of the lecturers or readers. (3) social media. (4) the emotional healing picture books exhibitions. Through these channels, more and more readers know the bibliotherapeutic services of Luye Library and start to get interested in picture books reading. Secondly, the picture books used of healing reading classes are mainly selected by lecturers according to the topic, the needs of the readers, the requirements of Luye library, the news, and the characteristics of the picture books, with reference to the annotated bibliography of emotional healing picture books of all ages. As for the application of the picture books, they are mainly used for co-reading, and there are some extended activities related to the theme of the picture books as well, such as: painting, crafts and so on. Thirdly, the readership of healing reading classes can be divided into children and older adults, among which the participation of the older adults is more active and stable. For the healing in the classes, the greatest healing for the class comes from the interpersonal part, and the role of the lecturer is particularly critical. She is not only the soul of the whole classes but also the person who gives readers a strong incentive to continue to participate in the healing reading classes.
Finally, this study puts forward the following five suggestions for the future development of Luye library’s bibliotherapeutic services : (1) To launch exclusive emotional healing activities for readers of different ages, and actively develop a variety of readers who may be interested in bibliotherapeutic services. (2) To find and retain some active and enthusiastic readers from healing reading classes, and organize a team made up of librarians, lecturers and those students to pomote bibliotherapeutic services. (3) To Increase the session of healing reading classes, and add spring, summer and autumn classes, so that the content of the classes has more possibilities for development. (4) To strengthen the interactive component in the interactive bibliotherapeutic services. (5) To strengthen the artistic color of the interactive bibliotherapeutic services and develop it into the exclusive feature of the Luye Library.
In addition, for future studies, this study also puts forward the following five recommendations: (1) To increase the number of interviewees, taking their age, background diversity into account. (2) To study other county and city public libraries’ bibliotherapeutic services, and compare with Luye Library. (3) To study the bibliotherapeutic services of non-public libraries and compare them with the similarity of public libraries` bibliotherapeutic services. (4) To explore the possibility of using the development mode of Luye Library’s bibliotherapeutic services in other counties and cities and types of libraries. (5) To explore the selection and application of emotional healing material other than the picture books.		en_US
dc.description.tableofcontents 表目次 iii
圖目次 iv
第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的 4
第三節　研究問題 4
第四節　名詞解釋 5
第二章　文獻探討 7
第一節　書目療法理論 7
第二節　情緒療癒繪本素材及其挑選 13
第三節　公共圖書館書目療法服務 20
第三章　研究方法與實施 27
第一節　研究範圍與限制 27
第二節　研究設計 28
第三節　研究方法 30
第四節　研究個案簡介 33
第五節　研究工具 34
第六節　資料蒐集與分析 39
第七節　研究實施步驟 42
第四章　研究結果分析 45
第一節　基本資料與鹿野圖書館書目療法服務實施 45
第二節　館員與鹿野圖書館書目療法服務 52
第三節　講師與鹿野圖書館書目療法服務 61
第四節　讀者參與鹿野圖書館書目療法服務 87
第五節　綜合討論 97
第五章　結論與建議 105
第一節 結論 105
第二節 建議 107
參考文獻 111
附錄一 知情同意書 124
附錄二 施行者訪談大綱 125
附錄三 施行對象訪談大綱 126
附錄四 各年齡之情緒療癒繪本解題書目清單 127		zh_TW
dc.format.extent 5164671 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107155013en_US
dc.subject (關鍵詞) 鹿野圖書館zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 書目療法服務zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 繪本zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 情緒療癒繪本解題書目zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Luye libraryen_US
dc.subject (關鍵詞) Bibliotherapeutic servicesen_US
dc.subject (關鍵詞) Picture booksen_US
dc.subject (關鍵詞) Annotated bibliography of emotional healing picture booksen_US
dc.title (題名) 情緒療癒繪本於公共圖書館書目療法服務之應用—以鹿野鄉立圖書館為例zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Application of Emotional Healing Picture Books in the Bibliotherapeutic Services for Public Libraries：The Case of Luye Township Libraryen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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