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題名 數位學習平台輔助自主學習對國小四年級學生自主學習成效之行動研究--以數學領域為例
An Action Research on the Effects of a Digital Learning Platform on Facilitating Self-directed Learning for Fourthgrade Elementary School Students in Mathematics Domain作者 林姿綺
Lin, Tzu-Chi貢獻者 李沛錞
Lee, Pei-Chun
林姿綺
Lin, Tzu-Chi關鍵詞 數位學習平台
自主學習
學習成效
Digital learning platform
Autonomous learning
Learning effectiveness日期 2024 上傳時間 2-May-2024 10:27:04 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討數位學習平台融入數學領域對國小四年級學生自主學習成效與動機之影響。研究方法採行動研究法；教學課程設計期程為四週共十六次，包含前測、教學、後測與學生個別深度訪談。 本研究以數學課程為核心，搭配數位學習平台輔助，探討數位學習平台融入數學領域對國小四年級學生自主學習成效與動機之影響，同時，聚焦教師實踐科技輔助自主學習之數學教學課程，可能遭遇之困境與挑戰，進行深究剖析，提出兩項研究問題：(1)探討數位學習平台應用於數學課程教學對於國小四年級學生自主學習成效與動機有何影響與效益？(2)探討教師實踐數位學習平台輔助自主學習策略融入國小四年級數學領域課程所遭遇之問題與挑戰及因應方式為何？ 本研究蒐集的資料包含：前測問卷、參與式觀察表、後測問卷、訪談大綱、教師教學日誌與省思。研究者採以「科技輔助學生自主學習量表」作為前測、後測之量化研究工具；以「參與式觀察」、「教師教學日誌與省思」、「訪談大綱」作為質性研究工具。 十二年國教強調學生的自主學習與自我管理能力，鼓勵學生主動思考並培養獨立學習的能力。透過此研究，探討數位學習平台融入數學領域教學對於學生自主學習之影響與改變。研究結果如下： (一)使用數位學習平台融入數學課程對學生自主學習各方面能力有效提升。 (二)將數位學習平台融入於數學課程，有助於學生提升學習興趣與學習動機。 (三)教師依回饋反思，滾動調整教學設計，順應數位學習挑戰與自主學習之困難。
The study aims to investigate the impact of integrating a digital learning platform into the field of mathematics on the self-directed learning effectiveness and motivation for fourth-grade elementary school students. The research methodology adopts action research. This research adopted action research method. The duration of the course was 4 weeks, including pre-testing, teaching, post-testing stages and individual in-depth interviews with students. This study focuses on the core of mathematics curriculum supplemented by a digital learning platform to explore the impact of integrating digital learning platforms into the field of mathematics on the self-directed learning effectiveness and motivation of fourth-grade elementary school students. Additionally, it delves into the potential challenges and difficulties encountered by teachers in implementing technology-assisted self-directed learning in mathematics teaching courses, and provides a comprehensive analysis. Two research questions are posed: (1) What are the effects and benefits of applying digital learning platforms to mathematics instruction on the self-directed learning effectiveness and motivation of fourth-grade elementary school students?(2)What are the challenges and problems encountered by teachers in practicing digital learning platform-assisted self-directed learning strategies in fourth-grade mathematics curriculum, and how do they address them? The data collected for this study include: pre-test questionnaires, participatory observation forms, post-test questionnaires, interview outlines, teacher instructional logs, and reflections. The researcher employed the "Technology-Assisted Student Self-Directed Learning Scale" as the quantitative research tool for both pre-test and post-test assessments. Qualitative research tools utilized included "Participatory Observation," "Teacher Instructional Logs and Reflections," and "Interview Outlines." The 12-Year Basic Education emphasizes students' autonomous learning and self-management abilities, encouraging them to think independently and cultivate independent learning skills. Through this study, we aim to explore the impact and changes in student autonomous learning resulting from the integration of digital learning platforms into mathematics instruction. The research findings are as follows: (1)The integration of digital learning platforms into mathematics curriculum effectively enhances various aspects of students' autonomous learning abilities.(2)Incorporating digital learning platforms into mathematics courses helps increase students' interest in learning and their motivation to learn. (3) Teachers engage in reflective practices based on feedback, adjusting instructional designs dynamically to address challenges associated with digital learning and difficulties in autonomous learning.參考文獻 中文文獻 王文科（1989）。教育心理學。臺北市：五南。 陳李綢（1991）。個案研究。臺北市：心理。 黃光雄、簡茂發主編（1991）。教育研究法。臺北市：師大書苑。 吳明清（1991）。教育研究：基本觀念與方法分析。台北：五南。 鄭田（1995）。交通部電信訓練所學員察覺之學習滿意度調查研究。國立交通大學管理科學研究所碩士論文。 魏麗敏（1996）。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文。 林清山、程炳林（1996）。國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究。收錄於教育心理學報，28，15-58。 謝金青（1997）。大學校院學生延緩分流制度之可行性研究。收錄於大學的課程與教學，232-240。 陳惠邦（1998）。教育行動研究。台北：師大書苑。 黃政傑（1999）。課程改革。台北：漢文。 簡茂發（1999）。多元化評量之理念與方法。收錄於教師天地，99，11-17。 鄭明韋（1999）。國立空中大學嘉義地區學生學習方式、學習參與程度與學習成效之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。 王宗斌（1999）。訓練方式、電腦自我效能及學習型態對學習績效的影響-網頁設計實地研究。國立中央大學。 郭郁智（2000）。國民中學學生學習策略、批判思考能力與學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。 鄧運林（2000）。開放學習與自我導向學習。收錄於隔空教育論叢，12，27-46。 蔡清田（2000）。教育行動研究。五南。 張春興（2001）。教育心理學。三化取向的理論與實踐 。臺北市：東華。 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國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
111913009資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111913009 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 李沛錞 zh_TW dc.contributor.advisor Lee, Pei-Chun en_US dc.contributor.author (Authors) 林姿綺 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Lin, Tzu-Chi en_US dc.creator (作者) 林姿綺 zh_TW dc.creator (作者) Lin, Tzu-Chi en_US dc.date (日期) 2024 en_US dc.date.accessioned 2-May-2024 10:27:04 (UTC+8) - dc.date.available 2-May-2024 10:27:04 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 2-May-2024 10:27:04 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0111913009 en_US dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/151081 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班 zh_TW dc.description (描述) 111913009 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討數位學習平台融入數學領域對國小四年級學生自主學習成效與動機之影響。研究方法採行動研究法；教學課程設計期程為四週共十六次，包含前測、教學、後測與學生個別深度訪談。 本研究以數學課程為核心，搭配數位學習平台輔助，探討數位學習平台融入數學領域對國小四年級學生自主學習成效與動機之影響，同時，聚焦教師實踐科技輔助自主學習之數學教學課程，可能遭遇之困境與挑戰，進行深究剖析，提出兩項研究問題：(1)探討數位學習平台應用於數學課程教學對於國小四年級學生自主學習成效與動機有何影響與效益？(2)探討教師實踐數位學習平台輔助自主學習策略融入國小四年級數學領域課程所遭遇之問題與挑戰及因應方式為何？ 本研究蒐集的資料包含：前測問卷、參與式觀察表、後測問卷、訪談大綱、教師教學日誌與省思。研究者採以「科技輔助學生自主學習量表」作為前測、後測之量化研究工具；以「參與式觀察」、「教師教學日誌與省思」、「訪談大綱」作為質性研究工具。 十二年國教強調學生的自主學習與自我管理能力，鼓勵學生主動思考並培養獨立學習的能力。透過此研究，探討數位學習平台融入數學領域教學對於學生自主學習之影響與改變。研究結果如下： (一)使用數位學習平台融入數學課程對學生自主學習各方面能力有效提升。 (二)將數位學習平台融入於數學課程，有助於學生提升學習興趣與學習動機。 (三)教師依回饋反思，滾動調整教學設計，順應數位學習挑戰與自主學習之困難。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The study aims to investigate the impact of integrating a digital learning platform into the field of mathematics on the self-directed learning effectiveness and motivation for fourth-grade elementary school students. The research methodology adopts action research. This research adopted action research method. The duration of the course was 4 weeks, including pre-testing, teaching, post-testing stages and individual in-depth interviews with students. This study focuses on the core of mathematics curriculum supplemented by a digital learning platform to explore the impact of integrating digital learning platforms into the field of mathematics on the self-directed learning effectiveness and motivation of fourth-grade elementary school students. Additionally, it delves into the potential challenges and difficulties encountered by teachers in implementing technology-assisted self-directed learning in mathematics teaching courses, and provides a comprehensive analysis. Two research questions are posed: (1) What are the effects and benefits of applying digital learning platforms to mathematics instruction on the self-directed learning effectiveness and motivation of fourth-grade elementary school students?(2)What are the challenges and problems encountered by teachers in practicing digital learning platform-assisted self-directed learning strategies in fourth-grade mathematics curriculum, and how do they address them? The data collected for this study include: pre-test questionnaires, participatory observation forms, post-test questionnaires, interview outlines, teacher instructional logs, and reflections. The researcher employed the "Technology-Assisted Student Self-Directed Learning Scale" as the quantitative research tool for both pre-test and post-test assessments. Qualitative research tools utilized included "Participatory Observation," "Teacher Instructional Logs and Reflections," and "Interview Outlines." The 12-Year Basic Education emphasizes students' autonomous learning and self-management abilities, encouraging them to think independently and cultivate independent learning skills. Through this study, we aim to explore the impact and changes in student autonomous learning resulting from the integration of digital learning platforms into mathematics instruction. The research findings are as follows: (1)The integration of digital learning platforms into mathematics curriculum effectively enhances various aspects of students' autonomous learning abilities.(2)Incorporating digital learning platforms into mathematics courses helps increase students' interest in learning and their motivation to learn. (3) Teachers engage in reflective practices based on feedback, adjusting instructional designs dynamically to address challenges associated with digital learning and difficulties in autonomous learning. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機 8 第三節 研究目的與問題 10 第四節 研究範圍與限制 11 第五節 名詞釋義 12 第六節 本研究價值與重要性 14 第二章 文獻探討 15 第一節 數位學習 15 第二節 自主學習 29 第三節 學習成效 40 第四節 研究現況 46 第三章 研究方法與設計 50 第一節 數位學習平台選用原因 50 第二節 研究方法 51 第三節 研究架構與流程 54 第四節 研究場域與研究對象 57 第五節 數位學習平台輔助自主學習課程規劃 62 第六節 研究工具與資料蒐集 66 第七節 研究信實度與倫理 71 第四章 研究結果與討論 74 第一節 實施自主學習策略，對於國小四年級學生數學領域自主學習動機 與成效之影響 74 第二節 學生對於自主學習策略之感受與評價 81 第三節 教師之困難與挑戰 97 第四節 研究問題與結果 104 第五章 結論與建議 108 第一節 結論 108 第二節 建議 111 參考文獻 115 中文文獻 115 外文文獻 122 附錄 127 附錄一 課程教案 127 附錄二 科技輔助學生自主學習量表 145 附錄三 半結構式訪談表 149 附錄四 家長同意書 150 zh_TW dc.format.extent 5333864 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111913009 en_US dc.subject (關鍵詞) 數位學習平台 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 自主學習 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 學習成效 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Digital learning platform en_US dc.subject (關鍵詞) Autonomous learning en_US dc.subject (關鍵詞) Learning effectiveness en_US dc.title (題名) 數位學習平台輔助自主學習對國小四年級學生自主學習成效之行動研究--以數學領域為例 zh_TW dc.title (題名) An Action Research on the Effects of a Digital Learning Platform on Facilitating Self-directed Learning for Fourthgrade Elementary School Students in Mathematics Domain en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 中文文獻 王文科（1989）。教育心理學。臺北市：五南。 陳李綢（1991）。個案研究。臺北市：心理。 黃光雄、簡茂發主編（1991）。教育研究法。臺北市：師大書苑。 吳明清（1991）。教育研究：基本觀念與方法分析。台北：五南。 鄭田（1995）。交通部電信訓練所學員察覺之學習滿意度調查研究。國立交通大學管理科學研究所碩士論文。 魏麗敏（1996）。影響國小兒童數學成就之自我調節學習與情感因素分析及其策略訓練效果之研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文。 林清山、程炳林（1996）。國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究。收錄於教育心理學報，28，15-58。 謝金青（1997）。大學校院學生延緩分流制度之可行性研究。收錄於大學的課程與教學，232-240。 陳惠邦（1998）。教育行動研究。台北：師大書苑。 黃政傑（1999）。課程改革。台北：漢文。 簡茂發（1999）。多元化評量之理念與方法。收錄於教師天地，99，11-17。 鄭明韋（1999）。國立空中大學嘉義地區學生學習方式、學習參與程度與學習成效之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。 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