| dc.contributor.advisor | 林佩蓉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 黃伊瑩 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 黃伊瑩 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2004 | en_US |
| dc.date.accessioned | 14-Sep-2009 11:15:05 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 14-Sep-2009 11:15:05 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 14-Sep-2009 11:15:05 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0901570071 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31661 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90157007 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 有鑑於大眾媒體往往不斷地複製性別、職業、文化、階層、種族的刻板印象，然而學齡前的幼兒，受限於識讀能力，接觸電視的時間遠遠多過閱讀書籍的時間，因此其電視觀看時間達到人生的第一個高峰，電視無疑地成為幼兒接收訊息最親密的窗口。再者，根據心理學方面的研究，幼兒期是是性別角色發展的關鍵期，他們的性別態度也特別容易受到媒體形塑的性別角色所影響，幼兒在電視或其他媒體中觀察到那些最普及的性別角色特質、互動模式或是身體形象的呈現，日積月累地在幼童社會化的過程中逐步影響他們的認知。 研究者以媒體素養內涵為出發，企圖協助幼兒建立主動思考判斷的能力，解構媒體中刻板印象的影響，以幼兒有興趣常接觸的媒體文本教學，也能有助於的提升幼兒學習的動機與成效。另外，國內外的研究也再再指出了媒體素養教育的成效，因此本研究發展一套以幼兒為對象的媒體素養教學活動，以性別刻板印象這個議題為例，以電視上幼兒喜歡及常接觸的內容為文本，進行教學研究，探討媒體素養教育對解構幼兒藉由媒體所形塑的性別角色刻板的成效。 本研究以台北市某國小附幼大班48名幼兒為對象，分成實驗組與控制組，以幼兒熟悉的媒體文本設計活動，進行12堂的媒體素養教學，於課程前後以「性別角色刻板印象測驗表」進行施測，瞭解有接受媒體素養教學的實驗組幼兒與沒有接受媒體素養的控制組幼兒在性別角色刻板印象測驗上的得分是否有顯著的差異。 根據資料分析，證明本研究之媒體素養教學方案對於解構幼兒性別刻板印象上具有顯著的效果。研究中也發現，以媒體文本為探討內容的課程確實能夠引起幼兒的學習動機與興趣，並且有助於他們對於解構媒體中的性別刻板印象。 最後本研究並對於現場教師、教育行政單位以及未來研究提出建議，以作為強化教師媒體素養專業知能、使用並發展幼兒媒體素養教學課程之參考。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 續論 第一節 研究動機與背景…………………………………………… 1 第二節 研究目的…………………………………………………… 5 第三節 名詞釋義…………………………………………………… 7 第四節 研究限制…………………………………………………… 8 第二章 文獻探討 第一節 幼兒與電視………………………………………………… 9 第二節 幼兒的媒體知識與媒體素養能力………………………… 18 第三節 幼兒性別角色的發展……………………………………… 25 第四節 媒體中的性別角色知識…………………………………… 35 第五節 幼兒媒體素養教育………………………………………… 42 第三章 研究方法與設計 第一節 研究設計…………………………………………………… 50 第二節 研究步驟與時間流程……………………………………… 53 第三節 實驗方案設計……………………………………………… 55 第四節 研究對象…………………………………………………… 60 第五節 研究工具…………………………………………………… 63 第六節 資料處理…………………………………………………… 67 第四章 研究結果分析與討論 第一節 媒體素養教學對於降低幼兒性別刻板印象之成效分析… 69 第二節 實驗組幼兒對於實驗教學之反應觀察…………………… 76 第三節 研究者對實驗教學之省思………………………………… 82 第五章 結論與建議 第一節 結論………………………………………………………… 85 第二節 建議………………………………………………………… 87 參考書目………………………………………………………………… 93 附錄 附錄一 媒體素養教學活動設計……………………………………… 100 附錄二 性別角色刻板印象測驗表…………………………………… 136 附錄三 性別角色刻板印象測驗之輔助圖片與照片………………… 138 附錄四 性別角色刻板印象測驗指導語……………………………… 145 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0901570071 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 媒體素養 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 性別角色 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 性別刻板印象 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 課程設計 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 幼兒媒體素養教學之研究---以解構性別刻板印象為例 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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