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題名 歷史教育與時代聚焦的轉變：以2000年高中歷史教科書下冊為例的討論
The Transformation of History Education And the Foci of the Times:Discussion Based on History Textbooks for Senior High School Freshmen in 2000
作者 郭智勇
貢獻者 呂芳上
郭智勇
關鍵詞 統編本
審定本
歷史教育
歷史教科書
高級中學課程標準
日期 2005
上傳時間 17-Sep-2009 17:06:54 (UTC+8)
摘要 高中歷史教科書自1999學年度起即由統編本開放為「一綱多本」之審定本，各版編著者雖皆依據1995年部頒之課程標準，然仍因編寫理念不同，內容之差異性難以避免。目前新編高中歷史教科書即有六版：三民、大同、正中、南一、建宏、龍騰，實有必要加以探討。
本文從政治與歷史密不可分之關係，探討高中歷史教育與歷史教科書之間的關係與演變，焦點集中於高一下冊本國近現代史部分。鑒於目前新編高中本國史下冊審定本中的六版教科書，因編寫理念不同，在外部結構及主題內容有較大差異，在政治立場上尤為突出，特擇取中國近現代為研究主題，加以比較分析。在研究方法上，本文依據教科書的特性以內容分析法為主，從外部的結構量化分析，比較各版本在標題綱要、提綱、注釋、大事年表等方面之差異；從實質內容的分析，比較各版本間在課文內容、歷史評價、圖片內涵、研究與討論等方面之異同。藉此檢視其是否與部頒之高中歷史課程標準相符，觀察新舊教材轉變之軌跡，以及對此後之大學入學測驗、歷史教育之影響。同時透過本文之研究，希望能對當前台灣地區之歷史研究與歷史教育提供不同面向之省思，所提相關建議作為日後教育主管機關之參考與採納。
After the school year of 1999, history textbooks for senior high school were no longer published, in a unified version, by the Ministry of Education (MOE) only; private publishing houses have been allowed to compile and publish various versions of textbooks since then. Even though all publishers follow the curriculum standards/ guidelines enacted by the MOE in 1995, diversity of contents still exists because of different concerns about compilation. Currently, there are six versions of history textbooks for senior high school: San-min, Da-tong, Zheng-zhong, Nan-yi, Jian-hong, and Long-teng, and therefore it is necessary to have a further discussion.
This paper discusses the evolution of history education and history textbooks for senior high school and the relationship between the two by analyzing the interplay between politics and history. Since the six versions of history textbooks are very different in their external structure and contents because of varied concerns over compilation, and the diversity is especially apparent in their political stances, modern and contemporary history of Chinese are chosen as the topics to be compared and analyzed. As for methodology, this paper mainly takes the content analysis approach due to the characteristics of textbooks. It compares the differences in titles, outlines, footnotes, and chronologies of important events by making quantitative analysis of the external structure, and compares the disparities in texts, historical evaluation, pictures, and questions for discussion by analyzing the contents. By doing so, the paper aims at examining whether the textbooks meet the curriculum standards, observing how the teaching materials have changed, and discussing the impacts brought by the change on college entrance exams and history education. Also, it is hoped that the paper offers reflections on historical research and history education in Taiwan from different perspectives, and the suggestions will be considered and adopted by the educational authorities.
參考文獻 （一）教科書
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描述 碩士
國立政治大學
歷史研究所
89153012
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089153012
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 呂芳上zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 郭智勇zh_TW
dc.creator (作者) 郭智勇zh_TW
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 17:06:54 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 17:06:54 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 17:06:54 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0089153012en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33578-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 歷史研究所zh_TW
dc.description (描述) 89153012zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 高中歷史教科書自1999學年度起即由統編本開放為「一綱多本」之審定本，各版編著者雖皆依據1995年部頒之課程標準，然仍因編寫理念不同，內容之差異性難以避免。目前新編高中歷史教科書即有六版：三民、大同、正中、南一、建宏、龍騰，實有必要加以探討。
本文從政治與歷史密不可分之關係，探討高中歷史教育與歷史教科書之間的關係與演變，焦點集中於高一下冊本國近現代史部分。鑒於目前新編高中本國史下冊審定本中的六版教科書，因編寫理念不同，在外部結構及主題內容有較大差異，在政治立場上尤為突出，特擇取中國近現代為研究主題，加以比較分析。在研究方法上，本文依據教科書的特性以內容分析法為主，從外部的結構量化分析，比較各版本在標題綱要、提綱、注釋、大事年表等方面之差異；從實質內容的分析，比較各版本間在課文內容、歷史評價、圖片內涵、研究與討論等方面之異同。藉此檢視其是否與部頒之高中歷史課程標準相符，觀察新舊教材轉變之軌跡，以及對此後之大學入學測驗、歷史教育之影響。同時透過本文之研究，希望能對當前台灣地區之歷史研究與歷史教育提供不同面向之省思，所提相關建議作為日後教育主管機關之參考與採納。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) After the school year of 1999, history textbooks for senior high school were no longer published, in a unified version, by the Ministry of Education (MOE) only; private publishing houses have been allowed to compile and publish various versions of textbooks since then. Even though all publishers follow the curriculum standards/ guidelines enacted by the MOE in 1995, diversity of contents still exists because of different concerns about compilation. Currently, there are six versions of history textbooks for senior high school: San-min, Da-tong, Zheng-zhong, Nan-yi, Jian-hong, and Long-teng, and therefore it is necessary to have a further discussion.
This paper discusses the evolution of history education and history textbooks for senior high school and the relationship between the two by analyzing the interplay between politics and history. Since the six versions of history textbooks are very different in their external structure and contents because of varied concerns over compilation, and the diversity is especially apparent in their political stances, modern and contemporary history of Chinese are chosen as the topics to be compared and analyzed. As for methodology, this paper mainly takes the content analysis approach due to the characteristics of textbooks. It compares the differences in titles, outlines, footnotes, and chronologies of important events by making quantitative analysis of the external structure, and compares the disparities in texts, historical evaluation, pictures, and questions for discussion by analyzing the contents. By doing so, the paper aims at examining whether the textbooks meet the curriculum standards, observing how the teaching materials have changed, and discussing the impacts brought by the change on college entrance exams and history education. Also, it is hoped that the paper offers reflections on historical research and history education in Taiwan from different perspectives, and the suggestions will be considered and adopted by the educational authorities.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論...............................................1
第一節 研究...............................................1
第二節 文獻回顧............................................6
第三節 研究侷限及研究方向...................................10
第二章 高中歷史教育的變革...................................13
第一節 英國中學歷史教育的改革................................13
第二節 美國中學歷史教育的改革................................15
第三節 日本中學歷史教育的改革................................20
第四節 香港地區中學歷史教育的改革............................24
第五節 戰後臺灣地區高中歷史課程修訂之背景及內容................27
第三章 新舊版高一歷史下册內部外部結構之探討……….............37
第一節 中國近代史方面之比較研究..............................41
第二節 中國現代史方面（民國史）之比較研究.....................51
第三節 臺灣史方面之比較研究.................................64

第四章 高中歷史課本「一綱多本」對歷史教學及大考之影響.........189
第一節 統制教育的源起與式微.................................189
第二節 教科書的發展........................................192
第三節 大學入學學科能力測驗及指定考科命題之挑戰...............196
第四節 高中課程標準修訂為一綱多本對歷史科教學及大考的影響
調查問卷分析.. .....................................206
第五章 結論...............................................215
附錄
高中課程標準修訂為一綱多本對歷史科教學及大考的影響調查問卷......225
徵引書目..................................................233		zh_TW
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dc.title (題名) 歷史教育與時代聚焦的轉變：以2000年高中歷史教科書下冊為例的討論zh_TW
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