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題名 國文教學優異之國中教師知識管理與創意教學後設認知之個案研究
作者 陳玫芳
貢獻者 井敏珠
陳玫芳
關鍵詞 知識管理
創意教學
後設認知
日期 2007
上傳時間 25-Apr-2010 16:31:16 (UTC+8)
摘要 二十一世紀是屬於知識與創新的世紀。教師身為典型知識工作
者，每天都在知識大量流動的場域作育未來世界的接班人，教師是掌
握教學成敗的靈魂人物。本研究之研究方法，以個案研究法輔以訪
談、教學觀察與教師自評，析討桃園縣在國中國文教學表現優異之不
同師資養成、不同年齡與不同學校背景的教師們，其知識管理與創意
教學之後設認知。
本研究從三位教師進行國文教學之知識取得、知識蓄積、知識轉
移擴散、知識創新應用四向度，探討其課程教材、教學方法與專業成
長三面向之創意教學成效；再利用後設認知之計畫、監控、評估深入
分析三位優秀國文教師之知識管理與創意教學，並針對本研究結果提
出建議，以供正不斷在知識管理與創意教學追求精進之教師，與未來
研究者之參考。
本研究結果如下：
一、三位教師背景雖不相同，但無論在課程教材設計、教學方法
的創意表現或是教學知識的管理上，均先經過縝密的思考計畫，並能
根據學生能力選擇適合單元教學的知識、方法進行教學。
二、三位教師在教學過程中除了能將符合教學目標與學生能力的
知識有系統、有創意並且有效地教授給學生，亦能隨時修正自己的教
學。
三、研究對象均能針對自己所需，進行各種專業成長進修。此外，
三位教師均能兼顧多元評量方式，無論教學過程中或結束後，均能隨
時評估學生學習狀況，並以此為自己教學修正的依據。
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
94911006
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911006
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 井敏珠zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 陳玫芳zh_TW
dc.creator (作者) 陳玫芳zh_TW
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 25-Apr-2010 16:31:16 (UTC+8)-
dc.date.available 25-Apr-2010 16:31:16 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 25-Apr-2010 16:31:16 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0094911006en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/39178-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 94911006zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 二十一世紀是屬於知識與創新的世紀。教師身為典型知識工作
者，每天都在知識大量流動的場域作育未來世界的接班人，教師是掌
握教學成敗的靈魂人物。本研究之研究方法，以個案研究法輔以訪
談、教學觀察與教師自評，析討桃園縣在國中國文教學表現優異之不
同師資養成、不同年齡與不同學校背景的教師們，其知識管理與創意
教學之後設認知。
本研究從三位教師進行國文教學之知識取得、知識蓄積、知識轉
移擴散、知識創新應用四向度，探討其課程教材、教學方法與專業成
長三面向之創意教學成效；再利用後設認知之計畫、監控、評估深入
分析三位優秀國文教師之知識管理與創意教學，並針對本研究結果提
出建議，以供正不斷在知識管理與創意教學追求精進之教師，與未來
研究者之參考。
本研究結果如下：
一、三位教師背景雖不相同，但無論在課程教材設計、教學方法
的創意表現或是教學知識的管理上，均先經過縝密的思考計畫，並能
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二、三位教師在教學過程中除了能將符合教學目標與學生能力的
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學。
三、研究對象均能針對自己所需，進行各種專業成長進修。此外，
三位教師均能兼顧多元評量方式，無論教學過程中或結束後，均能隨
時評估學生學習狀況，並以此為自己教學修正的依據。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論…………………………………………1
第一節 研究動機與研究目的…………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………6
第二章 文獻探討……………………………………8
第一節 知識管理的相關理論…………………………………8
第二節 創意教學……………………………………………27
第三節 知識管理與創意教學相關研究……………………36
第四節 後設認知……………………………………………47
第三章 研究設計與實施……………………………51
第一節 研究架構……………………………………………51
第二節 研究方法……………………………………………54
第三節 研究工具……………………………………………55
第四節 實施程序……………………………………………59
第五節 資料處理與分析……………………………………62
第六節 研究倫理……………………………………………63
第四章 研究結果與討論……………………………65
第一節 研究對象背景資料分析……………………………65
II
第二節 教學觀察分析………………………………………68
第三節 訪談分析……………………………………………103
第五章 結論與建議………………………………122
第一節 結論…………………………………………………122
第二節 建議…………………………………………………129
第三節 研究者省思…………………………………………132
附 錄
附錄一 第一次訪談大綱……………………………………………143
附錄二 第二次訪談大綱……………………………………………144
附錄三 教學觀察表…………………………………………………145
附錄四 教師自評表…………………………………………………147
附錄五 教學觀察表使用同意書……………………………………152
附錄六 教師自評表使用同意書……………………………………153
附錄七 研究參與同意書……………………………………………154		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094911006en_US
dc.subject (關鍵詞) 知識管理zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 創意教學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 後設認知zh_TW
dc.title (題名) 國文教學優異之國中教師知識管理與創意教學後設認知之個案研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 尤克強（2002）。知識管理與創新。臺北市：天下文化。zh_TW
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dc.relation.reference (參考文獻) 教育學研究所博士論文，未出版，嘉義市。zh_TW
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dc.relation.reference (參考文獻) 例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 石遠誠（2002）。國民小學知識管理與學校效能之研究。國立臺中師範學院zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 行政院經建會（2006 年5 月）。2005-2051 年人口推估。2007 年12 月5 日，取自：http://www.cepd.gov.tw/m1.aspx?sNo=0000455&key=&ex=%20&ic=。zh_TW
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dc.relation.reference (參考文獻) 李麗香(2004)。國小教師創意教學與學生自我概念學習動機學習策略及學zh_TW
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