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題名 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之研究
A study on work-related stress, resilience, and the presentation of depressive symptoms of teachers with additional administrative duties who work at public senior high Schools in Taipei City
作者 郭婷婷
貢獻者 王鍾和
郭婷婷
關鍵詞 工作壓力
復原力
憂鬱行為表現
兼任行政職務教師
日期 2011
上傳時間 30-Oct-2012 10:32:56 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之關係，以臺北市公立高中兼任行政職務教師279人為研究對象，採用「臺北市高職兼任行政職務教師工作壓力量表」、「成人復原力量表」及「柯氏憂鬱量表」等研究工具，經以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析、層次迴歸分析等統計方法進行資料分析。主要研究結果如下：
1.臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力屬中下程度；復原力屬中上程度；有39.1%有輕度以上憂鬱行為表現。
2.30歲以下兼任行政職務教師的憂鬱行為表現顯著高於41歲以上者。
3.師範院校畢業兼任行政職務教師的憂鬱行為表現顯著高於研究所以上畢業者。
4.兼任行政職務6至10年與11至15年教師整體復原力顯著高於兼任行政職務1至2年者。兼任行政職務1至2年教師的憂鬱行為表現顯著高於6至10年者。
5.兼任主任教師的整體復原力顯著高於兼任組長者。兼任組長教師的憂鬱行為表現顯著高於兼任主任者。
6.已婚兼任行政職務教師整體復原力顯著高於未婚者。
7.子女數2人以上兼任行政職務教師整體復原力顯著高於無子女者。
8.學校規模51班兼任行政職務教師整體工作壓力顯著高於31至50班者。
9.臺北市公立高中兼任行政職務教師整體工作壓力與憂鬱行為表現間有顯著中度正相關的關係。整體復原力與憂鬱行為表現間有顯著低度負相關的關係。
10.專業知能工作壓力與個人強度復原力最能有效預測臺北市公立高中兼任行政職務教師的憂鬱行為表現。
11.臺北市公立高中兼任行政職務教師的復原力能在工作壓力與憂鬱行為表現間扮演調節作用。
本研究依上述各項結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。
This study aims to investigate the correlation among work-related stress, resilience and the presentation of depressive symptoms of teachers with additional administrative duties who work at public senior high schools in Taipei city. The subjects of the study are 279 teachers with additional administrative duties who work in public senior high schools in Taipei city(referred to as “such teachers” hereafter). Research instruments include 「Quantitative Investigation on Presence of Job Stress」,「Resilience Scale for Adults」,「Ko Depression Inventory」. Data collected is analyzed using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Scheffé methed、Pearson`s correlation analysis, multiple stepwise regression analysis and hierarchical regression analysis. The main results are listed here.
1.Such teachers’ work-related stress is in the lower-medium level. Their resilience is in the high-medium level. 39.1% of them show minor or more serious depressive symptoms.
2.There are significantly more such teachers under the age of 30 who show depressive symptoms than those over the age of 41.
3.There are significantly more such teachers with college/university diploma who show depressive symptoms than those with a master’s degree or a higher academic qualification.
4.Resilience shown by such teachers who has been in administrative posts for 6 to 10 years and 11 to 15 years is significantly stronger than those who has only been in their administrative posts for 1 to 2 years. Those who have only been in their administrative posts for 1 to 2 years show significantly more depressive symptoms than those who have been in their administrative posts for 6 to 10 years.
5.Overall, such teachers who are directors show stronger resilience than such teacher who are section chiefs. On the other hand, such teachers who are section chiefs show more depressive symptoms than those who are directors.
6.Such teachers who are married show significantly better resilience than those who are single.
7.Such teachers who have more than 2 children show significantly better resilience than those who have none.
8.Such teachers working at schools with 51 or more classes experience significantly more work-related stress than those working at schools with 31 to 50 classes.
9.There is a significant medium correlation between work-related stress experienced by such teachers and the presentation of their depressive symptoms. There is a significant low negative correlation between overall resilience and the presentation of their depressive symptoms.
10.Work-related stress resulting from insufficient professional knowledge and the strength of personal resilience are the best indicators for the presentation of such teacher’s depressive symptoms.
11.Resilience of such teachers can effectively moderate work-related stress and depressive symptoms.
This study discusses the above-mentioned results and offers several suggestions for the reference of relevant practical work and further studies.
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
98911020
100
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098911020
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王鍾和zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 郭婷婷zh_TW
dc.creator (作者) 郭婷婷zh_TW
dc.date (日期) 2011en_US
dc.date.accessioned 30-Oct-2012 10:32:56 (UTC+8)-
dc.date.available 30-Oct-2012 10:32:56 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 30-Oct-2012 10:32:56 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0098911020en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54277-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 98911020zh_TW
dc.description (描述) 100zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之關係，以臺北市公立高中兼任行政職務教師279人為研究對象，採用「臺北市高職兼任行政職務教師工作壓力量表」、「成人復原力量表」及「柯氏憂鬱量表」等研究工具，經以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸分析、層次迴歸分析等統計方法進行資料分析。主要研究結果如下：
1.臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力屬中下程度；復原力屬中上程度；有39.1%有輕度以上憂鬱行為表現。
2.30歲以下兼任行政職務教師的憂鬱行為表現顯著高於41歲以上者。
3.師範院校畢業兼任行政職務教師的憂鬱行為表現顯著高於研究所以上畢業者。
4.兼任行政職務6至10年與11至15年教師整體復原力顯著高於兼任行政職務1至2年者。兼任行政職務1至2年教師的憂鬱行為表現顯著高於6至10年者。
5.兼任主任教師的整體復原力顯著高於兼任組長者。兼任組長教師的憂鬱行為表現顯著高於兼任主任者。
6.已婚兼任行政職務教師整體復原力顯著高於未婚者。
7.子女數2人以上兼任行政職務教師整體復原力顯著高於無子女者。
8.學校規模51班兼任行政職務教師整體工作壓力顯著高於31至50班者。
9.臺北市公立高中兼任行政職務教師整體工作壓力與憂鬱行為表現間有顯著中度正相關的關係。整體復原力與憂鬱行為表現間有顯著低度負相關的關係。
10.專業知能工作壓力與個人強度復原力最能有效預測臺北市公立高中兼任行政職務教師的憂鬱行為表現。
11.臺北市公立高中兼任行政職務教師的復原力能在工作壓力與憂鬱行為表現間扮演調節作用。
本研究依上述各項結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study aims to investigate the correlation among work-related stress, resilience and the presentation of depressive symptoms of teachers with additional administrative duties who work at public senior high schools in Taipei city. The subjects of the study are 279 teachers with additional administrative duties who work in public senior high schools in Taipei city(referred to as “such teachers” hereafter). Research instruments include 「Quantitative Investigation on Presence of Job Stress」,「Resilience Scale for Adults」,「Ko Depression Inventory」. Data collected is analyzed using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Scheffé methed、Pearson`s correlation analysis, multiple stepwise regression analysis and hierarchical regression analysis. The main results are listed here.
1.Such teachers’ work-related stress is in the lower-medium level. Their resilience is in the high-medium level. 39.1% of them show minor or more serious depressive symptoms.
2.There are significantly more such teachers under the age of 30 who show depressive symptoms than those over the age of 41.
3.There are significantly more such teachers with college/university diploma who show depressive symptoms than those with a master’s degree or a higher academic qualification.
4.Resilience shown by such teachers who has been in administrative posts for 6 to 10 years and 11 to 15 years is significantly stronger than those who has only been in their administrative posts for 1 to 2 years. Those who have only been in their administrative posts for 1 to 2 years show significantly more depressive symptoms than those who have been in their administrative posts for 6 to 10 years.
5.Overall, such teachers who are directors show stronger resilience than such teacher who are section chiefs. On the other hand, such teachers who are section chiefs show more depressive symptoms than those who are directors.
6.Such teachers who are married show significantly better resilience than those who are single.
7.Such teachers who have more than 2 children show significantly better resilience than those who have none.
8.Such teachers working at schools with 51 or more classes experience significantly more work-related stress than those working at schools with 31 to 50 classes.
9.There is a significant medium correlation between work-related stress experienced by such teachers and the presentation of their depressive symptoms. There is a significant low negative correlation between overall resilience and the presentation of their depressive symptoms.
10.Work-related stress resulting from insufficient professional knowledge and the strength of personal resilience are the best indicators for the presentation of such teacher’s depressive symptoms.
11.Resilience of such teachers can effectively moderate work-related stress and depressive symptoms.
This study discusses the above-mentioned results and offers several suggestions for the reference of relevant practical work and further studies.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 .......................................... 1
第一節 研究動機與目的 .................................. 1
第二節 研究問題與假設 .................................. 9
第三節 重要名詞解釋 ................................... 14

第二章 文獻探討 ...................................... 17
第一節 工作壓力 ....................................... 17
第二節 復原力 ........................................ 36
第三節 憂鬱行為表現 ................................... 47
第四節 工作壓力、復原力及憂鬱行為表現.................... 56

第三章 研究方法 ...................................... 59
第一節 研究架構 ...................................... 59
第二節 研究對象 ...................................... 60
第三節 研究工具 ...................................... 62
第四節 實施程序....................................... 65
第五節 資料處理與分析 ................................. 67

第四章 研究結果 ...................................... 73
第一節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之現況 ...............................................73
第二節 不同背景變項臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之差異 .................................... 76
第三節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之關係 .............................................. 104
第四節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力對憂鬱行為表現之預測 .............................................. 129
第五節 臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力對其工作壓力與憂鬱行為表現間的調節作用 ....................................... 149

第五章 討論 .......................................... 169
第一節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現概況的討論 ........................................... 169
第二節 不同背景變項臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現差異的討論 ................................ 172
第三節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現關係的討論 ........................................... 179
第四節 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力對憂鬱行為表現預測力的討論 ......................................... 189
第五節 臺北市公立高中兼任行政職務教師復原力對工作壓力與憂鬱行為表現調節作用的討論 ........................................ 196

第六章 結論與建議 ...................................... 201
第一節 結論 ........................................... 201
第二節 建議 ........................................... 210
參考文獻 .............................................. 215
中文部分 .............................................. 215
英文部分 .............................................. 221

附錄
臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力與身心調適現況調查表... 223		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0098911020en_US
dc.subject (關鍵詞) 工作壓力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 復原力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 憂鬱行為表現zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 兼任行政職務教師zh_TW
dc.title (題名) 臺北市公立高中兼任行政職務教師工作壓力、復原力與憂鬱行為表現之研究zh_TW
dc.title (題名) A study on work-related stress, resilience, and the presentation of depressive symptoms of teachers with additional administrative duties who work at public senior high Schools in Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 王昭琪(2005)。生活壓力、憂鬱經驗與青少年復原力之相關研究。未出版碩士論文，暨南國際大學輔導與諮商研究所，南投縣。
王淑女(2011)。國中教師自我復原力、教師效能感與幸福感關係之研究。未出版碩士論文，國立彰化師範大學教育研究所，彰化縣。
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