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題名 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之研究
A related study among the parents’ rearing attitudes, parent-child interaction, and children`s emotional competence作者 鍾麗儀
Chung, Li Yi貢獻者 簡楚瑛
鍾麗儀
Chung, Li Yi關鍵詞 父母教養態度
親子互動
幼兒情緒能力
parents’ rearing attitudes
parent-child interaction
Children’s Emotional Competence日期 2011 上傳時間 30-Oct-2012 11:33:36 (UTC+8) 摘要 本研究旨在分析不同背景變項之學前幼兒，其父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力的差異情形；另外亦試圖瞭解學前幼兒父母之教養態度、親子互動對幼兒情緒能力的預測力。 本研究採用問卷調查法，研究工具包含「父母教養態度量表」、「親子互動量表」，以及「幼兒情緒能力發展量表」。研究對象採用分層隨機抽樣方式，於台北市12個行政區進行抽樣，最終取得公、私立幼稚園217位4-6歲之學前幼兒其父母填答的問卷；所得問卷以敘述性統計、單因子變異數分析、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析主要研究結果及發現總結如下：一、幼兒整體情緒能力為中上程度，以「情緒察覺與辨識」之能力表現最好，「情緒理解」與「情緒表達」均較「情緒調節」佳。二、父母在教養態度四個類型中以「專制威權型」最多，「忽視冷漠型」最少。三、父母與幼兒的親子互動關係偏向「情感性」，有良好的互動情形。四、不同職業的母親，在教養態度的「專制權威」、「忽視冷漠」兩個層面有顯著差異。母親的職業為家管較傾向「專制權威型」；職業是服務業的母親傾向「忽視冷漠型」。五、不同「家庭每月總收入」之家庭，在整體教養態度及「開明權威」層面達顯著差異；每月總收入愈高之父母，愈能採取「開明權威」之教養態度。六、「5~6歲」幼兒「情緒調節」能力優於「4~5歲」，女童在情緒能力整體、「情緒察覺與辨識」、「情緒的調節」層面顯著優於男童。七、「父母教養態度」、「親子互動」對幼兒的情緒能力有顯著預測力。父母教養態度中之「開明權威」型和親子互動之「情感性」層面能顯著預測幼兒情緒能力中之「察覺與辨識」、「情緒表達」與「情緒調節」，且皆為正向影響。「忽視冷漠型」之父母教養態度對情緒能力中的「情緒理解」能力有顯著預測力，且是負面影響。最後，本研究根據分析結果，提供相關建議給家長、教育工作者、教育單位及未來欲從事相同主題之研究者。
The main purposes of this research were to analyze the data of the "Parents’ Rearing Attitudes", "Parent-Child Interaction", " Children’s Emotional Competence" between different backgrounds; explore the predictive power of the Parents’ Rearing Attitudes, Parent-Child Interaction on Children’s Emotional Competence.To accomplish these purposes, the methods adopted were using a questionnaire to collect data. Three scales were used to measure the following constructs: "Parents’ Rearing Attitudes Scale", "Parent-Child Interaction Scale" and "Children’s Emotional Development Scale". The samples in this survey consisted of 217 kindergarten children with the age from 4 to 6 years old and their parents’ from public and private schools in Taipei. The data was analyzed by "Mean”, "Standard Deviation", "One-Way ANOVA" and "Multiple Regression Analysis". The main results are as follows:1. The overall emotional competence performance of the children are at the middle-up level, the “Emotional Awareness and Recognition" level have the best performance, better than `` Emotional Understanding" and "Emotional Expression", " Emotional Regulation " has the lowest performance level.2. Of the four types of Parents’ Rearing Attitudes, the most adopted is the "authoritarian" type, the least adopted is the "neglectful" type.3. There are good interaction between parents and child, and the interactions tend to be "emotional".4. There are significant differences in the Parents’ Rearing Attitude type ("authoritarian" or "neglectful") when the mother has different occupation. Housewives tend to have a more "authoritarian" Parents’ Rearing Attitude, while mothers in the services sector tend to be more "neglectful".5. There are significant differences in the overall Parents’ Rearing Attitude and the "authoritative" Parents’ Rearing Attitude when there are differences in monthly income. Families with higher monthly income tend to have "authoritative" Parents’ Rearing Attitude.6. The ``Emotional Regulation Competence `` of 5 to 6 year olds is better than than 4 to 5 years olds. The overall emotional competence `` Emotional Awareness and Recognition", ``Emotional Regulation `` levels of girls are significant better than boys.7. The emotional competence of young children could be predicted by the parents’ Rearing Attitude and ``Parent-Child Interaction``. The ``authoritative`` factor of parents’ Rearing Attitude and the ``affective" factor of Parent-Child Interaction `` Emotional Awareness and Recognition" , ``Emotional Expression" and “Emotional Regulation `` of the emotional competence of young children , and the “neglectful” factor of parents’ parenting attitude was predictive of `` Emotional Understanding” and has a negative impact.參考文獻 中文部分:內政部兒童局(2010)。九十九年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告《兒童報告書》。臺中市：內政部兒童局。王珮玲(1993)。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力相關之研究。幼兒教育學報，2，1-34。王鍾和(2009)。親職教育。台北市，三民。任以容(2004)。國中生所知覺的父母教養態度、親子衝突因應模式與其人際困擾傾向之關係研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，台北市。江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文，未出版，台北市。吳百祿(譯)(2005)。Donna Couchenour & Kent Chrisman著。親職教育。台北市：華騰文化。吳欣璇、金瑞芝(2011)。華人家庭文化脈絡下新住民母親的親子關係-以一越南出生與柬埔賽長大的新住民母親為例。應用心理研究，51，111-148。吳承珊(2000)。母親與教師的管教方式對幼兒社會行為影響之研究。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。李美芳、黃立欣(譯)(2009)。Laura E. 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國立政治大學
幼兒教育所
99157010
100資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991570101 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 簡楚瑛 zh_TW dc.contributor.author (Authors) 鍾麗儀 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Chung, Li Yi en_US dc.creator (作者) 鍾麗儀 zh_TW dc.creator (作者) Chung, Li Yi en_US dc.date (日期) 2011 en_US dc.date.accessioned 30-Oct-2012 11:33:36 (UTC+8) - dc.date.available 30-Oct-2012 11:33:36 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 30-Oct-2012 11:33:36 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0991570101 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54728 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 幼兒教育所 zh_TW dc.description (描述) 99157010 zh_TW dc.description (描述) 100 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在分析不同背景變項之學前幼兒，其父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力的差異情形；另外亦試圖瞭解學前幼兒父母之教養態度、親子互動對幼兒情緒能力的預測力。 本研究採用問卷調查法，研究工具包含「父母教養態度量表」、「親子互動量表」，以及「幼兒情緒能力發展量表」。研究對象採用分層隨機抽樣方式，於台北市12個行政區進行抽樣，最終取得公、私立幼稚園217位4-6歲之學前幼兒其父母填答的問卷；所得問卷以敘述性統計、單因子變異數分析、階層迴歸分析等統計方法進行資料分析主要研究結果及發現總結如下：一、幼兒整體情緒能力為中上程度，以「情緒察覺與辨識」之能力表現最好，「情緒理解」與「情緒表達」均較「情緒調節」佳。二、父母在教養態度四個類型中以「專制威權型」最多，「忽視冷漠型」最少。三、父母與幼兒的親子互動關係偏向「情感性」，有良好的互動情形。四、不同職業的母親，在教養態度的「專制權威」、「忽視冷漠」兩個層面有顯著差異。母親的職業為家管較傾向「專制權威型」；職業是服務業的母親傾向「忽視冷漠型」。五、不同「家庭每月總收入」之家庭，在整體教養態度及「開明權威」層面達顯著差異；每月總收入愈高之父母，愈能採取「開明權威」之教養態度。六、「5~6歲」幼兒「情緒調節」能力優於「4~5歲」，女童在情緒能力整體、「情緒察覺與辨識」、「情緒的調節」層面顯著優於男童。七、「父母教養態度」、「親子互動」對幼兒的情緒能力有顯著預測力。父母教養態度中之「開明權威」型和親子互動之「情感性」層面能顯著預測幼兒情緒能力中之「察覺與辨識」、「情緒表達」與「情緒調節」，且皆為正向影響。「忽視冷漠型」之父母教養態度對情緒能力中的「情緒理解」能力有顯著預測力，且是負面影響。最後，本研究根據分析結果，提供相關建議給家長、教育工作者、教育單位及未來欲從事相同主題之研究者。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The main purposes of this research were to analyze the data of the "Parents’ Rearing Attitudes", "Parent-Child Interaction", " Children’s Emotional Competence" between different backgrounds; explore the predictive power of the Parents’ Rearing Attitudes, Parent-Child Interaction on Children’s Emotional Competence.To accomplish these purposes, the methods adopted were using a questionnaire to collect data. Three scales were used to measure the following constructs: "Parents’ Rearing Attitudes Scale", "Parent-Child Interaction Scale" and "Children’s Emotional Development Scale". The samples in this survey consisted of 217 kindergarten children with the age from 4 to 6 years old and their parents’ from public and private schools in Taipei. The data was analyzed by "Mean”, "Standard Deviation", "One-Way ANOVA" and "Multiple Regression Analysis". The main results are as follows:1. The overall emotional competence performance of the children are at the middle-up level, the “Emotional Awareness and Recognition" level have the best performance, better than `` Emotional Understanding" and "Emotional Expression", " Emotional Regulation " has the lowest performance level.2. Of the four types of Parents’ Rearing Attitudes, the most adopted is the "authoritarian" type, the least adopted is the "neglectful" type.3. There are good interaction between parents and child, and the interactions tend to be "emotional".4. There are significant differences in the Parents’ Rearing Attitude type ("authoritarian" or "neglectful") when the mother has different occupation. Housewives tend to have a more "authoritarian" Parents’ Rearing Attitude, while mothers in the services sector tend to be more "neglectful".5. There are significant differences in the overall Parents’ Rearing Attitude and the "authoritative" Parents’ Rearing Attitude when there are differences in monthly income. Families with higher monthly income tend to have "authoritative" Parents’ Rearing Attitude.6. The ``Emotional Regulation Competence `` of 5 to 6 year olds is better than than 4 to 5 years olds. The overall emotional competence `` Emotional Awareness and Recognition", ``Emotional Regulation `` levels of girls are significant better than boys.7. The emotional competence of young children could be predicted by the parents’ Rearing Attitude and ``Parent-Child Interaction``. The ``authoritative`` factor of parents’ Rearing Attitude and the ``affective" factor of Parent-Child Interaction `` Emotional Awareness and Recognition" , ``Emotional Expression" and “Emotional Regulation `` of the emotional competence of young children , and the “neglectful” factor of parents’ parenting attitude was predictive of `` Emotional Understanding” and has a negative impact. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 5 第三節 研究問題與假設 6 第四節 名詞解釋 8 第五節 研究範圍與限制 10第二章 文獻探討 第一節 父母教養態度之定義、理論及其相關研究 11 壹、父母教養態度之定義 11 貳、父母教養態度理論之論述 12 參、父母教養態度之類型 16 肆、父母教養態度之測量 19 伍、父母教養態度之相關研究 21 第二節 親子互動之定義、理論及其相關研究 25 壹、親子互動之定義 25 貳、親子互動理論之論述 25 參、親子互動之類型 28 肆、親子互動之測量 30 伍、親子互動之相關研究 32 第三節 情緒能力之定義、理論及其相關研究 35 壹、情緒能力之定義 35 貳、情緒能力之相關理論 37 參、情緒能力之發展 39 肆、情緒能力之測量 41 伍、幼兒情緒能力之相關研究 43 第四節 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之相關 46 壹、父母教養態度與幼兒情緒能力之相關研究 46 貳、親子互動與幼兒情緒能力之相關研究 47 參、父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之相關研究 48第三章 研究方法與實施 第一節 研究架構 51 第二節 研究對象 53 第三節 研究工具 57 第四節 實施程序與步驟 64 第五節 資料處理與分析 67第四章 研究結果與討論 第一節 背景資料、教養態度、親子互動及幼兒情緒能力分布情形 69 第二節 背景變項與學前幼兒之父母教養態度差異分析與討論 79 第三節 背景變項與學前幼兒之親子互動差異分析與討論 91 第四節 背景變項與學前幼兒之情緒能力差異分析與討論 95 第五節 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之預測分析 101第五章 結論與建議 第一節 結論 113 第二節 建議 119 參考文獻 中文部份 122西文部分 129附錄 131 表次表2-1 教養態度之測量工具 21表2-2 親子互動之測量工具 31表2-3 情緒能力之測量工具 42表3-2-1一百學年度台北市各行政區幼稚園分佈統計表 53表3-2-2 預試樣本各園所分佈情形 54表3-2-3 預試樣本資料分配表 54表3-2-4 正式樣本資料分配表 55表3-2-5 各行政區園所分配及回收情形 56表4-1-1受試者基本資料之分布情形 71表4-1-2父母教養態度現況分析 72表4-1-3親子互動之現況分析 73表4-1-4幼兒情緒能力現況分析 74表4-2-1不同父母教育程度之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 80表4-2-2不同父親職業之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 82表4-2-3不同母親職業之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 84表4-2-4不同家庭每月總收入之學前幼兒父母教養態度之單因子分析摘要表 85表4-3-1不同性別的學前幼兒與父母親子互動量表之單因子分析摘要表 91表4-3-2不同年齡的學前幼兒與父母親子互動量表之單因子分析摘要表 92表4-4-1不同性別之學前幼兒情緒能力單因子分析摘要表 95表4-4-2不同年齡之學前幼兒情緒能力單因子分析摘要表 97表4-5-1父母教養態度、親子互動關係預測幼兒「察覺與辨識」情緒能力 102表4-5-2父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒理解」能力之階層廻歸分析 103表4-5-3父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒表達」能力之階層廻歸分析 104表4-5-4父母教養態度、親子互動預測幼兒「情緒調節」能力之階層廻歸分析 106 圖目錄圖3-1研究架構圖 51圖3-4研究進度甘特圖 66 zh_TW dc.language.iso en_US - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0991570101 en_US dc.subject (關鍵詞) 父母教養態度 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 親子互動 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 幼兒情緒能力 zh_TW dc.subject (關鍵詞) parents’ rearing attitudes en_US dc.subject (關鍵詞) parent-child interaction en_US dc.subject (關鍵詞) Children’s Emotional Competence en_US dc.title (題名) 父母教養態度、親子互動與幼兒情緒能力之研究 zh_TW dc.title (題名) A related study among the parents’ rearing attitudes, parent-child interaction, and children`s emotional competence en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分:內政部兒童局(2010)。九十九年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告《兒童報告書》。臺中市：內政部兒童局。王珮玲(1993)。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力相關之研究。幼兒教育學報，2，1-34。王鍾和(2009)。親職教育。台北市，三民。任以容(2004)。國中生所知覺的父母教養態度、親子衝突因應模式與其人際困擾傾向之關係研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，台北市。江文慈(1999)。情緒調整的發展軌跡與模式建構之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文，未出版，台北市。吳百祿(譯)(2005)。Donna Couchenour & Kent Chrisman著。親職教育。台北市：華騰文化。吳欣璇、金瑞芝(2011)。華人家庭文化脈絡下新住民母親的親子關係-以一越南出生與柬埔賽長大的新住民母親為例。應用心理研究，51，111-148。吳承珊(2000)。母親與教師的管教方式對幼兒社會行為影響之研究。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。李美芳、黃立欣(譯)(2009)。Laura E. 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