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題名 國民小學分布式領導對教師賦權增能影響之研究
Research on the Influence of Distributed Leadership on Teachers’ Empowerment in Elementary Schools作者 鄭卉玶
Cheng Hui-Ping貢獻者 吳政達
鄭卉玶
Cheng Hui-Ping關鍵詞 分布式領導
教師賦權增能
distributed leadership
teachers’ empowerment日期 2011 上傳時間 30-Oct-2012 11:51:24 (UTC+8) 摘要 本研究旨在探討國民小學分布式領導對教師賦權增能之影響。本研究採用問卷調查法，抽取桃園縣內56所公立國民小學、656位正式教師為研究調查對象，有效問卷465份。問卷回收後以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。本研究之主要研究發現歸納如下：一、國民小學教師知覺分布式領導情況屬「中高程度」，以「分享責任」感受程度最高、「領導實踐」感受程度最低。二、國民小學教師知覺教師賦權增能情況屬「中高程度」，以「自主性」感受程度最高、「參與決策」感受程度最低。三、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度、現任職務及學校規模的教師所知覺的分布式領導有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務、學校規模12班以下之教師感受程度較高。四、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度及現任職務的教師所知覺的教師賦權增能有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務之教師感受程度較高。五、國民小學分布式領導能有效預測教師賦權增能，其中又以「學校文化」此構面的解釋效果最佳。最後根據上述研究結論，進一步提出相關建議，以提供學校教育人員、教育行政機關及未來研究之參考。
The main purpose of this study is to research on the influence of distributed leadership on teachers’ empowerment in elementary schools. Using a questionnaire, this study conducts a survey on 656 teachers from 56 public elementary schools in taoyuan county. Among them, 465 valid questionnaires from teachers were compiled. The returned data were analyzed by statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regression analysis. Our main findings are concluded as follows:1.Elementary school teachers’ perception of distributed leadership was above average, and “share responsibility ” was highest, and “leadership practice” was lowest.2.Elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment was above average, and “autonomy” was highest, and “decision making” was lowest.3.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of distributed leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, service duration and school scale. 4.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, and service duration .5.Among all dimensions of distributed leadership, the best prediction to teachers’ empowerment is promoting “school culture”.Finally, based on those findings, the study suggests some implications of elementary school teachers, administrative authorities, and further studies as well.參考文獻 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國立政治大學
學校行政碩士在職專班
97911009
100資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911009 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 吳政達 zh_TW dc.contributor.author (Authors) 鄭卉玶 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Cheng Hui-Ping en_US dc.creator (作者) 鄭卉玶 zh_TW dc.creator (作者) Cheng Hui-Ping en_US dc.date (日期) 2011 en_US dc.date.accessioned 30-Oct-2012 11:51:24 (UTC+8) - dc.date.available 30-Oct-2012 11:51:24 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 30-Oct-2012 11:51:24 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0097911009 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/54832 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班 zh_TW dc.description (描述) 97911009 zh_TW dc.description (描述) 100 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國民小學分布式領導對教師賦權增能之影響。本研究採用問卷調查法，抽取桃園縣內56所公立國民小學、656位正式教師為研究調查對象，有效問卷465份。問卷回收後以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析。本研究之主要研究發現歸納如下：一、國民小學教師知覺分布式領導情況屬「中高程度」，以「分享責任」感受程度最高、「領導實踐」感受程度最低。二、國民小學教師知覺教師賦權增能情況屬「中高程度」，以「自主性」感受程度最高、「參與決策」感受程度最低。三、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度、現任職務及學校規模的教師所知覺的分布式領導有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務、學校規模12班以下之教師感受程度較高。四、國民小學不同性別、年齡、任教年資、教育程度及現任職務的教師所知覺的教師賦權增能有顯著差異，以男性、41-50歲、任教年資11-15年以上、研究所以上畢業、兼任行政職務之教師感受程度較高。五、國民小學分布式領導能有效預測教師賦權增能，其中又以「學校文化」此構面的解釋效果最佳。最後根據上述研究結論，進一步提出相關建議，以提供學校教育人員、教育行政機關及未來研究之參考。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The main purpose of this study is to research on the influence of distributed leadership on teachers’ empowerment in elementary schools. Using a questionnaire, this study conducts a survey on 656 teachers from 56 public elementary schools in taoyuan county. Among them, 465 valid questionnaires from teachers were compiled. The returned data were analyzed by statistical methods including mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, and multiple stepwise regression analysis. Our main findings are concluded as follows:1.Elementary school teachers’ perception of distributed leadership was above average, and “share responsibility ” was highest, and “leadership practice” was lowest.2.Elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment was above average, and “autonomy” was highest, and “decision making” was lowest.3.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of distributed leadership, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, service duration and school scale. 4.Significant differences were found partly in the elementary school teachers’ perception of teachers’ empowerment, given the consideration of teachers’ demographic variations: sex, age, administrative duties, qualification, and service duration .5.Among all dimensions of distributed leadership, the best prediction to teachers’ empowerment is promoting “school culture”.Finally, based on those findings, the study suggests some implications of elementary school teachers, administrative authorities, and further studies as well. en_US dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的與待答問題 5第三節 名詞釋義 6第四節 研究範圍與限制 7第二章 文獻探討 9第一節 分布式領導之理論基礎 9第二節 教師賦權增能之理論基礎 30第三節 分布式領導與教師賦權增能之相關研究 46第三章 研究設計與實施 57第一節 研究架構與變項 57第二節 研究假設 62第三節 研究對象 64第四節 研究工具 68第五節 研究方法與步驟 75第六節 資料處理與分析 78第四章 研究結果分析與討論 80第一節 國民小學分布式領導之現況分析 80第二節 國民小學教師賦權增能之現況分析 84第三節 不同背景變項教師知覺分布式領導之差異情形 88第四節 不同背景變項教師知覺教師賦權增能之差異情形 99第五節 國民小學分布式領導對教師賦權增能之預測力 112第五章 結論與建議 121第一節 結論 121第二節 建議 126參考文獻 129壹、中文部分 129貳、英文部分 135附 錄壹、研究問卷使用同意書 137貳、分布式領導與教師賦權增能調查問卷（預試問卷） 138參、分布式領導與教師賦權增能調查問卷（正式問卷） 144 zh_TW dc.language.iso en_US - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0097911009 en_US dc.subject (關鍵詞) 分布式領導 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教師賦權增能 zh_TW dc.subject (關鍵詞) distributed leadership en_US dc.subject (關鍵詞) teachers’ empowerment en_US dc.title (題名) 國民小學分布式領導對教師賦權增能影響之研究 zh_TW dc.title (題名) Research on the Influence of Distributed Leadership on Teachers’ Empowerment in Elementary Schools en_US dc.type (資料類型) thesis en dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分方慶林（2010）。臺北縣國民小學分散式領導對學生學習態度影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。王瓊滿（2010）。國民小學校長分佈式領導、教師組織公民行為對學生學習表現影響之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。王昭人（2011）。臺北市國小校長分布式領導、教師效能感與教師組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。王惠萱（2011）。國民小學校長分佈式領導、教師創新教學與教師幸福感關係之研究：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。王麗雅（2011）。國民小學校長分散式領導與教師服務士氣之研究：以教師內外控信念為調節變項（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南市。王環鈴（2011）。臺中市國民小學分布式領導與學校創新經營之研究（未出版之碩士論文）。東海大學，台中市。王麗雲、潘慧玲（2000）。教師彰權益能的概念與實施策略。教育研究集刊，44，173-199。王鳳雄、洪子鑫（2010）。分散式領導在教師專業發展評鑑之運用。學校行政雙月刊，70，154-173。王秀玲、林新發、康瀚文、梁玟燁、蔡歷華（2008）。國民中學教師專業權能、知識管理對教學創新行為影響之研究。初等教育學刊，29，23-56。田維仁（2011）。國民小學分布式領導與教師組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。向家逸（2010）。分佈式領導、教師組織公民行為與教師集體效能感關係之研究：以桃園縣國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。江志軒（2011）。苗栗縣國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。沈姍姍（1996）。專業主義、教師權力與教育行政體系關係：教師權力消長的動態研究。新竹師院學報，9，103-128。吳百祿（2010a）。教師領導研究。高雄市：高雄復文。吳百祿（2010b）。教師領導的理論背景與影響。學校行政雙月刊，70，1-22。吳清山、林天佑（2002）。第五級領導。教育研究，104，147。吳清山、林天佑（2010）。分布式領導。教育資料與研究，95，149-150。何建霖（2009）。國民小學學校分佈式領導、教師同僚專業互享與學生學習表現之研究（未出版之碩士論文）。國立中正大學，嘉義縣。李員如（2008）。國民中學校長課程領導與教師賦權增能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。李尚儒（2010）。國民小學校長分佈式領導、學校知識創造對學生學習表現影響之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。李婉華（2011）。新北市公立國民小學分佈式領導、教師自我效能感與集體教師效能感關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。呂書碧（2003）。國民小學教師賦權增能與學校衝突知覺關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。林仁煥（2008）。賦權增能內涵對教師專業發展評鑑的啟示。竹縣文教，37，23-26。林惠苗（2010）。「教師專業發展評鑑」歷程中的教師賦權増能之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。林志奇（2011）。臺北縣市國民小學分散式領導與教師知識分享行為關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，台北市。洪嘉鴻（2003）。國民小學教師增權與教師自我效能關係之研究（未出版之碩士論文）。臺中師範學院，台中市。凃景閔（2011）。國民小學分布式領導與教師組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。徐吉春（2008）。分散式領導。載於黃宗顯（主編），學校領導：新理論與實踐（63-88頁）。台北市：五南。高博銓（2011）。教師社群發展的問題與因應。教育研究月刊，201，39-48。速春玲（2011）。國民小學分布式領導與教師工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。逢甲大學，台中市。郭逸瑄（2003）。高級中學校長領導行為與教師賦權增能關係之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。郭昭佑、陳美如（2001）。教師如何從事課程評鑑：從賦權增能評鑑理念談起。教育研究月刊，88，83-93。秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。台北市：五南。陳正專（2010）。分散式領導對學校領導之啟示。國民教育學報，6，63-78。陳怡卉（2010）。國民中學校長分散式領導與學校教育成效關係之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。陳淑君（2009）。教師專業發展評鑑－以賦權增能評鑑觀點分析（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。陳佩英、焦傅金（2009）。分散式領導與專業學習社群之建構：－所高中教學創新計畫的個案研究。教育科學研究期刊，54（1），55-86。陳欣民、劉嘉茹、柳賢（2010）。機率課程中教師彰權益能之敘事探究。屏東教育大學學報－教育類，34，177-210。黃乃熒（2002）。以教師彰權益能觀點探究學習權力生態－以一所國中教評會為例。師大學報：教育類，47（1），59-82。黃雪華（2005）。授權賦能理論及學校運用。教師之友，46（5），69-77。黃哲彬（2005）。論校長賦權增能行為及其學校行政上之應用。教育學苑，9，95-114。黃宗顯（2008）。學校領導：新理論與實踐。台北市：五南。黃怡鈞（2009）。國民中學校長轉型領導、教師賦權與組織創新氣候對學校教師創新行為之影響－以台中縣國民中學為例（未出版之碩士論文）。靜宜大學，台中縣。黃哲彬、簡夙蓮（2005）。論提昇教師賦權增能（Teacher Empowerment）之策略。南投文教，22，53-56。黃乃熒、劉約蘭、曹芳齡、黃耀輝、張靜瑩（譯）（2008）。學校領導新潮（The Essentials of School Leadership）（原作者：B.Davies）。台北市：華騰文化。張心怡（2001）。授能領導－學校行政領導之新面向。學校行政，13，61-71。張明輝（1991）巴納德組織理論與教育行政。台北市：五南。張明輝（2005）。永續領導與學校經營。臺灣教育，635，8-12。張瀞方（2006）。國民小學校長後英雄式領導與教師專業自主之關係研究（未出版之碩士論文）。屏東師範學院，屏東縣。張明輝（2009）。學校經營與管理新興議題研究。台北市：學富文化。張祝芬（2009）。高中課程領導之研究: 分佈式領導取向（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，台北市。梁東榮、張豔敏（2007）。美英澳分布式領導研究透視及其啟示。比較教育研究，7，22-26。馮婉婷（2007）。桃園縣國中教師彰權益能與工作滿意度關係之研究（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園縣。董家寧（2007）。台北縣國民小學校長行政決定方式與教師賦權增能關係之研究（未出版之碩士論文）。輔仁大學，新北市。曾富明（2004）。台北縣國民中學教師彰權益能與學校效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，台北市。游象昌（2009）。教師專業發展評鑑與教師賦權增能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。潘安堂（2001）。國民小學教師授能與工作滿意關係之研究（未出版之碩士論文）。暨南國際大學，南投縣。潘慧玲、王麗雲（2001，12月）。我國國民中小學學校成員權能感現況與成因調查研究－以教師會作為研究焦點。中國教育學會、中華民國師範教育學會、中華民國比較教育學會、中華民國視聽教育學會聯合舉辦「新世紀教育發展願景與規劃」學術研討會發表之論文，台北市。蔡進雄（2003）。授權抑或授權賦能？-論校長如何運用授權賦能領導。人文及社會學科教學通訊，13（5），62-79。蔡進雄（2004）。領導新典範：後英雄式領導的意涵及其對學校行政領導的啟示。教育政策論壇，7（1），111-130。蔡進雄（2011）。論分散式領導在學校領導的實踐與省思。教育研究，202，64-76。楊喬涵（2007）。高職教師賦權增能知覺與專業成長需求關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北科技大學，台北市。劉建男（2005）。臺北市國民小學教師賦權增能與組織承諾關係之研究（未出版之碩士論文）。淡江大學，新北市。劉文章（2010）。臺北縣國民小學分散式領導對教師學術樂觀影響之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，台北市。劉瑞珠（2010）。新竹縣、市國民小學分布式領導與教師組織公民行為關係之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。廖運楨（2002）。台灣地區公立國民小學教師賦權增能之研究（未出版之碩士論文）。國立新竹師範學院，新竹市。賴志峰（2008a）。分佈式領導理論之探究－學校領導者、追隨者和情境的交互作用。國民教育研究學報，20，87-129。賴志峰（2008b），分佈式領導的意義、構面與主張。教育研究月刊，171，28-40。賴志峰（2009）。中小學分佈式領導風格量表之檢證。初等教育學刊，34，25-52。賴志峰（2011），分布式領導的研究成果之分析。教育研究月刊，201，75-86。鍾任琴（1997）。國小教師權能感及其影響因素之研究。嘉義師院學報，11，157-186。鍾任琴、黃增榮（2000）。中小學教師權能量表編制之研究。朝陽學報，5，345-372。謝慶順（2005）。台北市國小體育教師賦權增能與工作滿意度相關之研究（未出版之碩士論文）。臺北巿立體育學院，台北市。簡志明（2010）。學校分佈式領導與教師工作滿意度關係之研究：以臺北縣國小為例（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，台北市。龔素丹（2009）。國民小學權力運用、教師專業權能與學校教育品質關係之研究（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，台北市。貳、英文部分Conger, J. 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