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題名 蒙特梭利教育、華德福教育及其相關因素與幼兒氣質、社會能力之研究
The study of Young Children`s Temperament and Social Competence with Montessori Education, Waldorf Education and the Related Factors
作者 張頴瑜
Cheong, Weng U
貢獻者 簡楚瑛<br>保心怡<br>蘇雪玉
張頴瑜
Cheong, Weng U
關鍵詞 蒙特梭利教育
華德福教育
幼兒氣質
社會能力
日期 2012
上傳時間 2-Sep-2013 17:28:29 (UTC+8)
摘要 本研究之目的在於比較接受蒙特梭利教育與華德福教育對幼兒氣質與社會能力表現上之差異。研究對象以立意取樣方式，選取實施蒙特梭利教育與華德福教育之幼兒園，並從中選取滿五足歲之幼兒各30名進行評量。在本研究中，幼兒氣質指的是活動量、適應度、趨近性、情緒強度、注意力分散度及堅持度；社會能力指的是人際互動、團體規範及獨立自主。研究工具在幼兒氣質方面，採用林佩蓉、湯梅英、王珮玲(1992)所修訂的「幼兒氣質量表」；在社會能力方面，則採用趙麗華(2009)所編訂的「學前幼兒社會行為量表」。
針對本研究受試樣本在幼兒氣質、社會能力的評量資料，研究者採用SPSS(21版)統計軟體進行描述性統計、內部一致性、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、Scheffe’事後比較作分析與統計，再針對研究結果進行分析、討論與評析。本研究之研究結果摘要如下：
一、 不同性別之幼兒在幼兒氣質中，活動量、情緒強度與注意力分散度表現不一，其中男生之表現皆高於女生。
二、 不同家庭社會地位之幼兒在幼兒氣質中活動量表現不一，其中低家庭社會地位之幼兒高於高、中家庭社會地位之幼兒。
三、不同性別、家庭社會地位之幼兒在社會能力表現上皆無差異。
四、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福教育)之幼兒在幼兒氣質中趨近性表現不一，其中接受蒙特梭利教育之幼兒較接受華德福教育之幼兒高。
五、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福教育)之幼兒在社會能力中人際互動表現不一，其中接受華德福教育之幼兒較接受蒙特梭利教育之幼兒高。
由本研究可知，性別、家庭社會地位、課程與幼兒氣質、社會能力有部分相關，建議未來的研究可以本研究為出發點，繼續探究相關因素、課程與幼兒氣質、社會能力之關聯。
參考文獻 壹、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
100157018
101
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100157018
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 簡楚瑛<br>保心怡<br>蘇雪玉zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 張頴瑜zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Cheong, Weng Uen_US
dc.creator (作者) 張頴瑜zh_TW
dc.creator (作者) Cheong, Weng Uen_US
dc.date (日期) 2012en_US
dc.date.accessioned 2-Sep-2013 17:28:29 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Sep-2013 17:28:29 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Sep-2013 17:28:29 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0100157018en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/59575-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 幼兒教育所zh_TW
dc.description (描述) 100157018zh_TW
dc.description (描述) 101zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究之目的在於比較接受蒙特梭利教育與華德福教育對幼兒氣質與社會能力表現上之差異。研究對象以立意取樣方式，選取實施蒙特梭利教育與華德福教育之幼兒園，並從中選取滿五足歲之幼兒各30名進行評量。在本研究中，幼兒氣質指的是活動量、適應度、趨近性、情緒強度、注意力分散度及堅持度；社會能力指的是人際互動、團體規範及獨立自主。研究工具在幼兒氣質方面，採用林佩蓉、湯梅英、王珮玲(1992)所修訂的「幼兒氣質量表」；在社會能力方面，則採用趙麗華(2009)所編訂的「學前幼兒社會行為量表」。
針對本研究受試樣本在幼兒氣質、社會能力的評量資料，研究者採用SPSS(21版)統計軟體進行描述性統計、內部一致性、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、Scheffe’事後比較作分析與統計，再針對研究結果進行分析、討論與評析。本研究之研究結果摘要如下：
一、 不同性別之幼兒在幼兒氣質中，活動量、情緒強度與注意力分散度表現不一，其中男生之表現皆高於女生。
二、 不同家庭社會地位之幼兒在幼兒氣質中活動量表現不一，其中低家庭社會地位之幼兒高於高、中家庭社會地位之幼兒。
三、不同性別、家庭社會地位之幼兒在社會能力表現上皆無差異。
四、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福教育)之幼兒在幼兒氣質中趨近性表現不一，其中接受蒙特梭利教育之幼兒較接受華德福教育之幼兒高。
五、 接受不同幼教課程模式(蒙特梭利教育、華德福教育)之幼兒在社會能力中人際互動表現不一，其中接受華德福教育之幼兒較接受蒙特梭利教育之幼兒高。
由本研究可知，性別、家庭社會地位、課程與幼兒氣質、社會能力有部分相關，建議未來的研究可以本研究為出發點，繼續探究相關因素、課程與幼兒氣質、社會能力之關聯。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 幼兒氣質理論及其相關研究 9
第二節 幼兒社會能力及其相關研究 17
第三節 蒙特梭利教育與幼兒氣質、社會能力之初探 28
第四節 華德福教育與幼兒氣質、社會能力之初探 40
第三章 研究方法與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究對象 56
第三節 研究工具 64
第四節 研究實施程序 71
第五節 研究資料分析 73
第四章 研究結果 75
第一節 幼兒基本資料分析 75
第二節 研究樣本組間及組內之控制變項分析 80
第三節 性別、家庭社會地位對於幼兒氣質及社會行為之差異分析 86
第四節 不同幼教課程模式對於幼兒氣質及社會行為之差異分析 94

第五章 討論、結論與建議 101
第一節 綜合討論 101
第二節 結論 106
第三節 對未來研究的建議 109
參考文獻 113
壹、中文部分 113
貳、英文部分 119
附件一 家庭社會地位計算方式 123
附件二 園所邀請函─給園所的信 125
附件三 家長同意書暨家長資料表─給家長的信 126		zh_TW
dc.format.extent 1578348 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0100157018en_US
dc.subject (關鍵詞) 蒙特梭利教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 華德福教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幼兒氣質zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 社會能力zh_TW
dc.title (題名) 蒙特梭利教育、華德福教育及其相關因素與幼兒氣質、社會能力之研究zh_TW
dc.title (題名) The study of Young Children`s Temperament and Social Competence with Montessori Education, Waldorf Education and the Related Factorsen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
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