| dc.contributor.advisor | 井敏珠 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 鄧正榮 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 鄧正榮 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2009 | en_US |
| dc.date.accessioned | 4-Sep-2013 16:04:33 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 4-Sep-2013 16:04:33 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 4-Sep-2013 16:04:33 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0096911024 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/60117 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 學校行政碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 96911024 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 98 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究的主旨在瞭解國民中學「學校組織溝通」與「教師工作投入」之關係，研究方法以問卷調查法為主，並輔以實地訪談。研究工具為自編之「國民中學學校組織溝通與教師工作投入問卷」，調查對象係以桃園縣公立國民中學（含國民中小學）教師共 497人為樣本。研究資料分析以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及Scheffe’、積差相關及逐步多元迴歸等方法進行分析處理。本研究獲得之結論如下：本研究獲得之結論如下：一、國民中學教師知覺學校組織溝通之現況，屬良好程度；以「組織氣氛」最高。二、國民中學教師知覺教師工作投入之現況，屬於良好程度；在各層面中，以「工作評價」層面的表現最好。三、國中教師個人背景變項之性別、年齡、服務年資、學歷、職務、學校規模之不同，在知覺「學校組織溝通」部分有顯著差異。四、國中教師個人背景變項之性別、年齡、服務年資、學歷、職務，在知覺「教師工作投入」部分有顯著差異。五、學校組織溝通整體及各層面與教師工作投入整體及各層面間，有顯著的正相關，表示國民中學學校組織溝通與教師工作投入之關係密切。六、學校組織溝通各層面對整體教師工作投入具有預測力，其中又以「個人回饋」對教師工作投入最具正向的預測作用。根據研究結果提出結論與建議如下：一、對教育行政機關的建議（一）將組織溝通相關課程納入校長主任儲訓與進修（二）縮小學校規模，提升溝通機制與效能二、對國民中學的建議（一）建立組織溝通之機制與模式，促進校務推動（二）辦理教師教學經驗交流活動（三）鼓勵教師進修，充實專業知能與溝通技巧，增進組織溝通（四）建立未擔任行政職之教師溝通管道（五）邀請教師參與行政工作（六）辦理教師文康活動，增進教師的互動（七）積極建立個人回饋機制，鼓勵教師適時給予回饋三、對國民中學教師之建議（一）破除傳統性別藩籬，積極參與組織活動（二）善用溝通媒介及管道，正確獲得訊息及表達意見，增進組織溝通效能 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study aims to understand the junior high school "organizational communication" and "teachers’ job involvement " of the current situation, to explore the junior high school "School organizational communication" and "teacher job involvement" in individual differences on background variables, to produce predictive power by analyzing the relationship of the perceptions between the teachers’ "School organizational communication" and "Teachers’ job involvement, " and to make specific practical suggestions based on the comprehensive study of the results.In order to achieve its purposes, this study has methodologically adopted document analysis, questionnaire survey and face to face interview. The subjects are public junior high schools (including junior & primary school) teachers in Taoyuan County. The self-edited questionnaire of this study, “The Junior High School Teachers in Organizational Communication and Teachers’ Job Involvement Survey Questionnaire” was designed and the 497 samples were surveyed. The data were analyzed and presented by t-test one-way ANOVA and Scheffe’s statistics to test hypotheses, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regressions. The conclusions of this study are as follows:1. Junior high school teachers perceived the current status of organizational communication is in a good degree, "organizational climate" the maximum. 2. Junior high school teachers perceived the current situation of teacher involvement is in a good degree; at all levels, the "job evaluation" level is the best.3. A significant difference showed on the perception of "organizational communication" based on the teachers personal background variables, like gender, age, years of service, qualifications, duties, and schools of different scale.4. A significant difference showed on the perception of "teachers’ involvement" on difference teachers personal background variables, like gender, age, years of service, qualifications, and duties.5. The overall school organization and the level of communication with teachers and the level of job involvement among the whole, a significant positive correlation reveals that junior high school organizational communication and the relationship between job involvement of teachers have closely relationship. 6. On the level of the whole school organization levels of communication with the predictive power of teachers into the work, among which "personal feedback" on the job involvement, predicted the most positive effect.Based on the findings, conclusions and recommendations for educational administration, schools, and future research.1. On the educational authority:(1) Communication-related courses will be organized into the principal director training and education.(2) Reduce school size to improve the effectiveness of communication mechanisms and efficacy.2. The recommendations for the junior high schools:(1) To establish of the mechanism and mode of organizational communication, and promote the school to promote.(2) To encourage teachers to share teaching experience.(3) To encourage teachers to pursue and enrich the professional knowledge and communication skills, improving organizational communication.(4) To establish a communication channel for the executive staff of teachers.(5) To encourage teachers to participate in administrative work.(6) To handle recreational activities for the teachers to enhance interaction.(7) To establish personal feedback mechanism actively to encourage teachers to give timely feedback.3. The recommendations for the junior high school teachers:(1) To remove the traditional gender barriers, and actively participate in activities.(2) To make use of communication media and channels, to get the correct information and express their views, and to enhance the effectiveness of organizational communication. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論………………………………………………1第一節 研究動機……………………………………… 1第二節 研究目的與問題……………………………… 4第三節 名詞釋義……………………………………… 5第四節 研究範圍與限制…………………………………6第二章 文獻探討…………………………………………9第一節 學校組織溝通……………………………………9第二節 教師工作投入………………………………… 29第三節 學校組織溝通與教師工作投入之相關研究… 38第三章研究設計與實施…………………………………53第一節 研究架構………………………………………53第二節 研究方法………………………………………54第三節 研究對象………………………………………55第四節 研究工具………………………………………58第五節 資料處理與分析……………………………… 72第六節 研究倫理……………………………………… 75第四章 研究結果分析………………………………… 77第一節 學校組織溝通與教師工作投入之現況分析… 77第二節 背景變項不同對學校組織溝通之差異分析… 79第三節 教師背景變項不同其工作投入之差異分析… 93第四節 學校組織溝通與教師工作投入之相關分析…102第五節 學校組織溝通對教師工作投入之預測分析…103第六節 訪談結果分析…………………………………109第七節 綜合討論………………………………………118第五章 結論與建議 ………………………………… 129第一節 結論……………………………………………129第二節 建議……………………………………………132參考文獻……………………………………………… 137附錄一………………………………………………… 145附錄二………………………………………………… 155附錄三………………………………………………… 169附錄四………………………………………………… 175附錄五………………………………………………… 181附錄六………………………………………………… 183附錄七………………………………………………… 189附錄八………………………………………………… 197附錄九………………………………………………… 201附錄十………………………………………………… 205附錄十一……………………………………………… 209附錄十二……………………………………………… 213附錄十三……………………………………………… 217 | zh_TW |
| dc.format.extent | 905487 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0096911024 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 學校組織溝通 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 教師工作投入 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | school organization communication | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | teacher’ job involvement | en_US |
| dc.title (題名) | 國民中學學校組織溝通與教師工作投入關係之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on the relationship between school organization communication and teachers’ job involvement in the junior high school | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文部份：方明芯（2009）。台南縣國民中學組織溝通與組織氣氛之相關研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文，未出版，臺南。王文峰（2002）。私立中等學校主管領導型態、組織溝通滿足、激勵制度與學校效能關係之研究－以臺南市為例。國立成功大學企業管所碩士論文，未出版，臺南市。王炎燐(1993)。臺灣區高工職校組織溝通方式與組織氣氛相關之研究。國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。 王政雄（2008）。國小兼任行政職務教師工作投入與組織承諾關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。王郁榕（2003）。政府機關的學習型組織、組織溝通、個人因素及教育訓練成效之相關性研究—以經濟部水利署為例。國立彰化師範大學 商業教育學系碩士論文，未出版，彰化。王蘭榮（1988）。辭海。臺北：陽明。田明智（2009）。學校組織文化與工作價值觀對體育教師工作投入影響之研究-以桃園縣國小為例。國立臺灣體育大學體育研究所碩士碩士論文，未出版，臺北。江雪珍（2006）國民小學特殊教育教師組織溝通與教學效能之研究。國立彰化師範大學特殊教育系碩士論文，未出版，彰化。何子平（2001）。台灣食品企業組織溝通與學習之關聯性研究。東海大學食品科學系碩士論文，未出版，臺中。何國強（2008）。臺北縣國民小學組織文化與教師工作投入之相關研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。吳宛芯（2009）。桃園縣國中資源班教師工作投入、自我效能及工作壓力之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士碩士論文，未出版，桃園縣。吳國正（2003）。國小兼任行政教師其工作特性知覺與工作投入之研究-以台北地區公立學校為例。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。吳清山(2004)。學校行政（6版）。臺北市：心理。吳慶隆(2002)。國民小學學校組織溝通滿足之評量研究。臺南師範學院教師在職進修學校行政碩士學位班碩士論文，未出版，臺南。吳明隆(2009)。SPSS操作與應用－問卷統計分析實務（2版）。臺北市：五南。李文吉（2008）。臺北縣國民小學兼任行政教師工作投入與學校效能之相關研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。李世偉（2002）。國民中學教師溝通行為與工作士氣關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。李佳穗（2000）。主管領導風格對部屬工作投入影響之研究－以高雄地區國立大學為例。碩士論文，國立高雄師範大學。李春蘭（2002）。桃、竹、苗地區國民小學職員溝通滿意與工作滿意之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北。李柏蓉（2006）。高雄縣市國民小學行政人員溝通行為與教師工作投入及組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。李新鄉(1993)。國小教師教育專業承諾及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，桃園縣。李新鄉（1994）。談教師專業承諾。教師之友，35（3），18-21。杜秋香(1999)。國民中小學學校組織氣候、組織溝通與組織效能之間關係研究以越南北部紅河平原地區為例。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北。林文科（2006）國民小學組織溝通與學校效能關係之研究--以中部四縣市為例。國立臺中教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。林秀琴（2006）。高雄市國民中小學校長溝通行為與教師工作滿意度及組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。林俊傑（2005）。國民中學學校組織溝通行為與教師組織承諾及工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。林美貞（2009）。南投縣國中教師組織溝通與工作滿意度之關係研究。暨南國際大學成人與繼續教育研究所碩士論文，未出版，南投。林榮家（2008）。國小校長溝通行為與教師工作投入關係之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。林冠宏（2003）。轉換型領導、組織認同、組織溝通對領導效能影響之研究—以台南縣政府組織變革為例。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。邱奕光（2002）。國民小學特教班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入關係之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，高雄市。俞依秀（1990）。我國國立大學圖書館館員對組織溝通滿意度之調查研究。國立台灣大學圖書資訊研究所碩士論文，未出版，臺北。姜智武（2001）。國民小學校長溝通行為、學校組織氣氛與學校 效能關係之研究：以桃園縣為例。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。胡素華（2004） 台東縣國民小學校長溝通行為、教師工作滿意與學校組織效能之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文，未出版，臺東。孫郁荃（2006）。國中教師生命價值觀與工作投入、教學效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。徐鶯娟（1995）。國民小學教師成就動機、參與決定與其工作投入關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。秦夢群（2005）教育行政：理論部分，臺北市：五南高禎檀（2005）。國中教師創造力特質與工作投入、教學效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。涂明珠（2007）。不同世代國中教師工作價值觀與工作投入關係之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北。張明輝 ( 1998 )。中小學學校教育改革的願景。學校行政革新專輯（1-13 頁）。臺北：國立臺灣師範大學。梁瑞安（1990）。國小教師組織溝通、角色壓力與組織承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。許川濠（1998）。臺北市國民小學組織溝通行為與教師工作滿意關係之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。郭正忠（2005）。臺北縣國民小學校長轉型領導行為與教師工作投入關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。郭騰淵（1991）。國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。陳東星（2004）。屏東縣國小校長領導風格與教師工作投入關係之研究。碩士論文，國立嘉義大學教育學院。陳思翰（2009）。中部地區國民小學組織溝通與組織執行力相關之研究。暨南國際大學教育政策與行政學系碩士論文，未出版，南投。陳柏敦（2007）國民小學組織溝通對教師組織承諾與學校效能影響之研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，臺北。 陳淑嬌（1989）。國民中學校長領導形式、教師工作投入與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。曾秋萍（2004）。國民小學教師角色覺知與課程參與、工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。黃大瑋（2006）教師組織溝通對組織承諾的影響。大葉大學事業經營研究所碩是在職專班碩士論文，未出版，彰化。黃坤謨（2008）。國民小學校長多元智能領導、教師工作投入與學校效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所博士論文，未出版，臺北。黃昆輝（1988）。教育行政學。臺北：東華。黃建安（2004）。國小兼組長教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。黃麗米（2004）。國民中學校長轉型領導、交易領導與教師工作投入關係之研究。國立政治大學學校行政碩士班碩士論文，未出版，臺北。楊立惠（2009）。基隆市國民小學組織溝通與學校效能關係之研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，臺北。萬新知(1998) 。國民小學校長行政溝通行為,組織溝通氣氛與校長領導效能之關係研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺南。 董秀珍（2002）。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄。蔡金田（1996）。國民小學組織溝通與組織氣氛之關係。嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。蔡麗華（2001）。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，桃園縣。鄭彩鳳（1990）。高級中等學校校長領導行為取向、教師角色衝突與學校組織氣氛關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。鄭彩鳳（1999）。學校行政－理論與實務。臺北：麗文鄭莉伶（2007）。高雄縣國民小學教師知覺校長家長式領導、學校組織溝通與組織效能關係之研究。高雄師範大學教育系碩士論文，未出版，高雄。鄭惠琴（2008）。教師知覺處室主任僕人領導、工作績效與教師工作投入關係之研究－以台中縣市國民中學為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。鄭進丁（1980）。國民小學校長運用權力策略、行政溝通行為與學校組織氣氛之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。鄭進丁（1990）。國小校長運用權力策略、行政溝通行為與學校組織氣候之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北蕭育（2003）國小教師所知覺組織溝通滿意與教師工作壓力關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。賴怡卉(2003)。國民小學學校組織氣氛、組織溝通與教師工作滿意之研 究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。賴秋江(2006)。國民小學學校行銷、校長領導風格與教師工作投入之相關因素研究。國立中山大學傳播管理研究所碩士論文，未出版，高雄。賴淑琴（2007）。探討國小校長領導行為、組織氣候與教師工作投入之相關研究。中華大學經營管理研究所碩士論文，未出版，新竹。謝天德（1998）。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。國立屏東師範學院國民教育學系碩士論文，未出版，屏東市。謝文全（2000）。學校行政學。臺北：五南。謝文全（2003）。教育行政學。臺北：高等教育。鍾佩蓁（2004）。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。嚴春財（1998）。山地鄉國小教師教學工作投入之研究。國立嘉義師範學院國民教育學系碩士論文，未出版，嘉義市。蘇美珠（2006）。高雄縣國民小學校長轉型領導行為與教師組織承諾、工作投入關係之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。王如哲（1999）。教育行政。高雄：復文。林冠宏（2003）。轉換型領導、組織認同、組織溝通對領導效能影響之研究－以台南縣政府組織變革為例。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。張春興（1997）。教育心理學—三化取向的理論與實踐。臺北：臺灣東華。 英文部份：Brown, S. P. (1996). A meta-analysis and review of organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 120(2), 235-255.Cassar, V.,& Debono, E. (2000). Influences of empowerment dimensions in an educational contex： An empirical investigation amongst Maltese teachers. (ERIC No. EJ610791).Dubin,R. (1956). Industrial works’ world: A study of the “central life interest” of industrial works. Social Problem, 3, 131-142.Greenbaum, H. H. (1986). The measurement of organization-wide communication: A comparison of three recognized instrument. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 271796)Greenbaum H. H. (1982).The audit of organizational communication. In D.D. White（ed.）, Contemporary Perspectives in organizational behavior.Boston：Allyn & Bacon.Hoy, W. K. & Miskel, C. G. , (1982). Educational administration：Theory,research, and practice（2nd ed）. New York: Random House.Kanungo, R. N. (1979). Measurement of job and work involvement. Journal of Applied Psychology, 3, 341-349. Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement revisited. Psychology Bulletin, 86, 119-138.Lasswell , H. D. (1948). The structure and function of communication in society.In L. Bryson(eds.), The Communication of Ideas. NY : Harper and Bros.Lodahl, T. M. & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49 (1), 24-33.Lunenburg, F. C., & Ornstein, A. C.(2000). Educational administration: Concepts and practices(3nd ed.). CA: Wadsworth.Mauno, S. (2000). The stability of job and family involvement : Applying the multi-variable technique to longitudinal data. Work and Stress, 14(1), 51-64.Miller, S. K. (1983). The history of effective schools research: A critical overview. Lansing: Michigan State Department of Education.Miltz, R. J., & Kanus, L.(1977). Improving supervisors’ interpersonal communication. Washington. DC：Educational resources information center.（ERIC Document Reproduction Service No. ED 141319）.Nido Qubein(1996) How to be a great communicator? NY: John Wiley & Sons Inc.Rabinowitz, S., & Hall, D. T. (1977). Organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 84(2), 265-288.Rollinson, D. (2002). Organizational behavior and analysis (2nd ed.). New Jersey: Prentice-Hall, 627-631.Ruben, B. D.（1988）. Communication and human behavior. New York: Macmillan Publishing Company.Shanon & Weaver (1949). A Mathmatical Model of Communication. from the World Wide Web: http//www.aber.ac.uk/media/Documents/short/trans.htmlSimon, H.A. (1976). Administrative behavior. New York: The Free Press.Taylor, J. R.（1993）Rethinking the theory of organizational communication. New Jersey: Ablex press.Theunissen, J. M. (1994). The relation between organizational climate , staff development and job satisfacation of teachers: An educational management perspective. Dissertation Abstracts International, 55(5), 1164.Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York：Wiley. | zh_TW |
