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題名 中高級華語電影教學設計
Instructional design in Chinese Language teaching through Chinese films for high-intermediate level students作者 周韋伶
Chou, Wei Ling貢獻者 張金蘭
Chang, Ching Lan
周韋伶
Chou, Wei Ling關鍵詞 華語教學
華語電影
教學設計
教學媒體
Teaching Chinese as second language
Chinese films
curriculum design
teaching media日期 2016 上傳時間 3-Feb-2016 11:21:02 (UTC+8) 摘要 華語電影作為一種真實的教學材料，提供了自然的華語語言資源，並且能夠增強學習者動機與教學成效，然而過去關於此議題的論文研究大多缺乏實際教學驗證，故本篇論文的目的在於，針對中高級華語學習者，以華語電影進行教學設計，並進行教學實施，探究如何應用電影使學生提升聽說能力。本研究採用發展研究法以及調查研究法，結合理論探討與實際狀況分析，發展出符合本研究教學目標之課程設計。首先從兩大方面綜觀過去的研究，一為影片教學的相關理論，指出影片教學之立論與特色，並歸納影片應用於語言教學中的優勢，再探究其應用於教學中的設計理論與教學模式。第二部份則探究電影應用於華語教學上的成果，統整出教學特點、選擇電影的原則以及教學流程等重點。接著，基於以上研究基礎，以ARCS動機理論與ASSURE教學模式為本研究教學架構設計與實踐步驟之參考，設計電影教學課程與活動。課程實施後，以問卷與訪談方式調查課程實施成效、了解學習者的評估與反饋，並結合研究者自身觀察紀錄進行分析與討論。本研究教學實施普遍獲得學習者肯定，認為課程設計符合其學習興趣：學習口語詞彙與表達以及提升聽說能力，兼具實用性與趣味性。根據本研究教學實施，得出幾項研究成果：一、課程設計發展模式 二、教學目標訂定之依據 三、教學實施與驗證。最後，綜合討論成果，作為未來相關教學研究之參考與建議。
The purpose of the study is to design and implement a Chinese Language curriculum with the use of Chinese films to high-intermediate level students, with the primary gaol of enhancing students’ listening and speaking skills whilist also increasing Chinese colloquial knowledge. The main method used in this paper is known as development research. It provides a model for instructional design; questionnaires and interview research are also adopted for gathering students’ reviews following the proposed teaching implementations. The emphasis of this study lies in examing the model for developing instructional design in teaching via Chinese films by implementing two teaching demonstrations and providing criteria for setting teaching objectives. The results of the two teaching implementations indicate that Chinese movies are valuable and practical teaching materials in spoken Chinese and it is important to incorporate the teaching activities in sequence into the class. Moreover, students’ enjoy the interesting and productive learning evironment. The study findings may serve as a reference for further research on relative Chinese teaching curriculum design.參考文獻 中文文獻于康(1987)。視聽說課總體設計、教材編寫與教學原則及其在對外漢語教學中的 運用。第二屆國際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。王海東(2002)。試論電影在中高級視聽課中的應用。第三屆國際漢語教學討論會 發表之論文，中國北京。王文科、王智弘(2006)。教育研究法（增訂十版）。台北：五南。史世慶(1985）。看、聽、想、說、寫 — 談用電視錄像進行口語教學的幾個環 節。第一屆國際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。田班超(2010)。看電影學漢語—海外漢語視聽說教學新探。電影評介，23，72-73。沈中偉(1998)。即時群播遠距教學之教學設計與教學策略探討。遠距教育，7，13-19。沈中偉(2004)。科技與學習—理論與實務。台北市：心理。何淑貞、張孝裕、陳立芬、舒兆民、蔡雅薰、賴明德(2011)。華語文教學導論。 台北市：三民。李素賢(1994)。電影錄影帶與華語視聽說。第四屆世界華語文教學研討會發表之論文，台灣台北。李和舫(2009)。以文化為學習取向的漢語電影教學設計。CHUN–Chinesischunterricht，24，200-212。李金花(2009)。影視片段在漢語專業聽力教學的應用。和田師範專科學校學報，28(4)，228。李潔麟(2012)。微電影在漢語國際傳播中的應用。電影評介，18，80-82。周新富(2007)。教育研究法。台北市：五南。信世昌與王楚蓁(2008)。華語電影光碟教材在語言學習與文化理解方面之規劃設 計。第九屆國際漢語教學研討會發表之論文，中國北京。馬春林(1995）。電教媒體在對外漢語教學中的作用。外語電化教學，3， 20-22。夏林清、中華民國基層教師協會(譯)(2001)。行動研究方法導論(原作者：Herbert Altrichter,Peter Posch & Bridget Somekh)。台北市：遠流出版。(原著出版年：1993)。徐凌志韞(1990)。近年來美國漢語教學界以電影錄像帶當教材的發展。第三屆國 際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。徐照麗(1999)。教學媒體。台北市：五南。莊雅如(主編)、多媒體英語學會(譯) (2007)。歐洲共同語文參考架構(原作者：The council of Europe)。高雄市：和遠圖書。(原著出版年：2001)。陳淑英(1986)。視聽媒體與方法在教學上應用之研究。台北市：文景。陳淑英(1993）。教學媒體─理論與實務。台北市：陳淑英個人發行。陳向明(2002)。教師如何作質的研究。台北市：洪葉文化。張霄亭(1991)。視聽教育與教學媒體。台北市：五南。張明芹(2011)。運用中文原版電影片段優化對外漢語教學。電影評介，13，67-69。趙睿(2010)。漢語國際傳播中電影材料的作用。電影評介，13，66-67。趙妍(2012)。讓中文影視劇走進對外漢語聽力教學課堂。安徽文學，8，134-135。蔡美華(譯) (2003)。行動研究(原作者：Geoffrey E. Mills)。台北市：學富文化。薛玉娥(1999)。電影教學課程設計與規劃。第六屆世界華語文教學研討會發表之 論文，台灣台北。劉信吾(1994)。教學媒體。台北市：心理。劉巍(2010)。中文電影在對外漢語聽說教學中的應用。語言與文化研究發表之論 文，中國北京。羅慶銘(1996)。視聽說課的教材與課堂教學。漢語學習，6，47-49。英文文獻Allan, M. (1985). Teaching English with video. Avon: Longman.Anonymous. (1923). Cinematography films and language teaching. Modern Languages, 2, 51-52. Bernard, E. G., & Brickman, W. W. (1937). An annotated bibliography of the use of motion pictures in modern foreign language instruction. The Modern Language Journal, 22(2), 132-140.Borglum, G., & Mueller, T. (1958). Audio-visual language teaching. French Review, 528-533.Brown, J. S., Collins, A.,& Duguid, P.(1989). Situated cognition and the culture of learning.Educational Research, 18 (1),32-34.Buell, M. G. (1950). Picture exercises for oral drill of structure patterns.Language Learning, 3(1‐2), 14-17.Clark, R. E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research, 53(4),445-459.Dale, E.(1969). Audio-Visual methods in teaching,3rd ed. New York, NY: Dryden Press.Elliot, J. (1991). Action research for educational change. Bristol, PA: Open University Press.Freeman, I. M. (1933). The use of foreign talking films in language instruction.The Educational Screen, 12, 42.Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston. Inc., l970.Haycocks, N. (1936). The educational film and modern studies. Modern Languages,17(5),135-140.Heinch, R., Molenda, M., & Russell, J. D.(1982). Instructional media, and the new technologies of instruction. New York, NY: Wiley.Hoban, C. F. (1937). Visualizing the curriculum. New York, NY：Cordon.Hoban, C. F., & van Ormer, E. B. (1950). Instructional Film Research, 1918-1950. Pennsylvania State University Instructional Film Research Program. Technical Report No. SDC 269-7-19. Port Washington, NY: US Naval Training Devices Center, Office of Naval Research. Hultgren, C. T. (1920). Teaching english to foreigners through motion pictures. Visual Education, 1(5), 25-28. Hymes, D. H. (1996). On communicative copetence. In A. Duranti(ed). Linguistic Antropology: A reader(2001). UK: Blackwell.Hymes, D. (1967). Models of the interaction of language and social setting.Journal of social issues, 23(2), 8-28.Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. Instructional design theories and models: An overview of their current status, 1, 383-434.King, J. (2002). Using DVD feature films in the EFL classroom. Computer Assisted Language Learning, 15(5), 509-523.Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications (Vol. 1, p. 985). London: Longman.Moran, P. R., & Lu, Z. (2001). Teaching culture: Perspectives in practice. Boston, MA: Heinle & Heinle.Previtali, G. (1960). Foreign languages by motion pictures. The Modern Language Journal, 44(4), 171-176.Rivers, W. M. (ed.). (1994). Interactive language teaching. Cambridge: CambridgeUniversity Press.Stempleski, S., & B. Tomalin. (1990). Video in action. London: Prentice Hall International.Smaldino, S. E., Lowther, D.L., & Russell, J.D. (2012). Instructional technology and media for learning. Boston, MA：Pearson.Tomalin, B. (1986). Video, TV and radio in the English class. London: Macmillan. 描述 碩士
國立政治大學
華語文教學碩士學位學程
101161006資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101161006 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 張金蘭 zh_TW dc.contributor.advisor Chang, Ching Lan en_US dc.contributor.author (Authors) 周韋伶 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Chou, Wei Ling en_US dc.creator (作者) 周韋伶 zh_TW dc.creator (作者) Chou, Wei Ling en_US dc.date (日期) 2016 en_US dc.date.accessioned 3-Feb-2016 11:21:02 (UTC+8) - dc.date.available 3-Feb-2016 11:21:02 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 3-Feb-2016 11:21:02 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0101161006 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/81131 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 華語文教學碩士學位學程 zh_TW dc.description (描述) 101161006 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 華語電影作為一種真實的教學材料，提供了自然的華語語言資源，並且能夠增強學習者動機與教學成效，然而過去關於此議題的論文研究大多缺乏實際教學驗證，故本篇論文的目的在於，針對中高級華語學習者，以華語電影進行教學設計，並進行教學實施，探究如何應用電影使學生提升聽說能力。本研究採用發展研究法以及調查研究法，結合理論探討與實際狀況分析，發展出符合本研究教學目標之課程設計。首先從兩大方面綜觀過去的研究，一為影片教學的相關理論，指出影片教學之立論與特色，並歸納影片應用於語言教學中的優勢，再探究其應用於教學中的設計理論與教學模式。第二部份則探究電影應用於華語教學上的成果，統整出教學特點、選擇電影的原則以及教學流程等重點。接著，基於以上研究基礎，以ARCS動機理論與ASSURE教學模式為本研究教學架構設計與實踐步驟之參考，設計電影教學課程與活動。課程實施後，以問卷與訪談方式調查課程實施成效、了解學習者的評估與反饋，並結合研究者自身觀察紀錄進行分析與討論。本研究教學實施普遍獲得學習者肯定，認為課程設計符合其學習興趣：學習口語詞彙與表達以及提升聽說能力，兼具實用性與趣味性。根據本研究教學實施，得出幾項研究成果：一、課程設計發展模式 二、教學目標訂定之依據 三、教學實施與驗證。最後，綜合討論成果，作為未來相關教學研究之參考與建議。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The purpose of the study is to design and implement a Chinese Language curriculum with the use of Chinese films to high-intermediate level students, with the primary gaol of enhancing students’ listening and speaking skills whilist also increasing Chinese colloquial knowledge. The main method used in this paper is known as development research. It provides a model for instructional design; questionnaires and interview research are also adopted for gathering students’ reviews following the proposed teaching implementations. The emphasis of this study lies in examing the model for developing instructional design in teaching via Chinese films by implementing two teaching demonstrations and providing criteria for setting teaching objectives. The results of the two teaching implementations indicate that Chinese movies are valuable and practical teaching materials in spoken Chinese and it is important to incorporate the teaching activities in sequence into the class. Moreover, students’ enjoy the interesting and productive learning evironment. The study findings may serve as a reference for further research on relative Chinese teaching curriculum design. en_US dc.description.tableofcontents 目錄 i表目錄 iii圖目錄 iv第一章 緒論 1第一節 研究動機與目的 1 第二節 名詞釋義 3一、 華語 3二、 華語電影 3三、 中高級程度 4第二章 文獻探討 5第一節 影片教學相關研究 5 一、影片應用於教學之基礎 6二、影片應用於語言教學之相關研究 9三、教學設計理論與教學模式 10第二節 影片運用於華語教學之研究 12一、華語電影教學之特點 13二、華語電影選用原則 14三、華語電影教學設計 17第三節 相關文獻對本論文的啟示 23一、影片教學相關研究 23二、影片運用於華語教學之相關研究 24第三章 研究方法與步驟 25 第一節 研究方法 25一、行動研究法 25二、調查研究法 27第二節 研究流程與架構 27一、研究流程 27二、研究架構 28第三節 研究場域與對象 29一、研究場域 29二、研究對象 30第四節 研究工具 30一、課前問卷 31二、課程觀察紀錄 31三、意見回饋問卷 31四、學習者訪談 32第五節 資料蒐集與分析 33第六節 研究倫理道德與信效度 34第四章 教學實施與分析 35第一節 第一次教學設計與實施 35一、教學目標設定 35二、教學媒體選取與教材編寫 38三、課程大綱與教案 41四、第一次教學實施情形 43第二節 第一次教學實施成效分析 44一、意見回饋問卷 44二、教學成效分析 45三、檢討與建議 56第三節 課程修正與第二次教學實施 57一、課程修正 58二、第二次教學實施情形 60第四節 第二次教學實施成效分析 61一、意見回饋問卷 61二、教學成效分析 62第五節 小節與討論 71一、語言技能教學成效 71二、文化認識教學成效 72三、電影應用與講解 73第五章 結論與建議 74第一節 結論 74一、課程設計發展模式 74二、教學目標訂定之依據 74三、教學實施與驗證 75四、成效評估與學習者評價 76第二節 對外來研究之建議 76一、設計並實施完整學期之課程 76二、妥善調查學習者需求 76三、發展其他類型影片之教學 77參考文獻 79附錄 83 zh_TW dc.format.extent 3575058 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101161006 en_US dc.subject (關鍵詞) 華語教學 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 華語電影 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教學設計 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 教學媒體 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Teaching Chinese as second language en_US dc.subject (關鍵詞) Chinese films en_US dc.subject (關鍵詞) curriculum design en_US dc.subject (關鍵詞) teaching media en_US dc.title (題名) 中高級華語電影教學設計 zh_TW dc.title (題名) Instructional design in Chinese Language teaching through Chinese films for high-intermediate level students en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 中文文獻于康(1987)。視聽說課總體設計、教材編寫與教學原則及其在對外漢語教學中的 運用。第二屆國際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。王海東(2002)。試論電影在中高級視聽課中的應用。第三屆國際漢語教學討論會 發表之論文，中國北京。王文科、王智弘(2006)。教育研究法（增訂十版）。台北：五南。史世慶(1985）。看、聽、想、說、寫 — 談用電視錄像進行口語教學的幾個環 節。第一屆國際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。田班超(2010)。看電影學漢語—海外漢語視聽說教學新探。電影評介，23，72-73。沈中偉(1998)。即時群播遠距教學之教學設計與教學策略探討。遠距教育，7，13-19。沈中偉(2004)。科技與學習—理論與實務。台北市：心理。何淑貞、張孝裕、陳立芬、舒兆民、蔡雅薰、賴明德(2011)。華語文教學導論。 台北市：三民。李素賢(1994)。電影錄影帶與華語視聽說。第四屆世界華語文教學研討會發表之論文，台灣台北。李和舫(2009)。以文化為學習取向的漢語電影教學設計。CHUN–Chinesischunterricht，24，200-212。李金花(2009)。影視片段在漢語專業聽力教學的應用。和田師範專科學校學報，28(4)，228。李潔麟(2012)。微電影在漢語國際傳播中的應用。電影評介，18，80-82。周新富(2007)。教育研究法。台北市：五南。信世昌與王楚蓁(2008)。華語電影光碟教材在語言學習與文化理解方面之規劃設 計。第九屆國際漢語教學研討會發表之論文，中國北京。馬春林(1995）。電教媒體在對外漢語教學中的作用。外語電化教學，3， 20-22。夏林清、中華民國基層教師協會(譯)(2001)。行動研究方法導論(原作者：Herbert Altrichter,Peter Posch & Bridget Somekh)。台北市：遠流出版。(原著出版年：1993)。徐凌志韞(1990)。近年來美國漢語教學界以電影錄像帶當教材的發展。第三屆國 際漢語教學討論會發表之論文，中國北京。徐照麗(1999)。教學媒體。台北市：五南。莊雅如(主編)、多媒體英語學會(譯) (2007)。歐洲共同語文參考架構(原作者：The council of Europe)。高雄市：和遠圖書。(原著出版年：2001)。陳淑英(1986)。視聽媒體與方法在教學上應用之研究。台北市：文景。陳淑英(1993）。教學媒體─理論與實務。台北市：陳淑英個人發行。陳向明(2002)。教師如何作質的研究。台北市：洪葉文化。張霄亭(1991)。視聽教育與教學媒體。台北市：五南。張明芹(2011)。運用中文原版電影片段優化對外漢語教學。電影評介，13，67-69。趙睿(2010)。漢語國際傳播中電影材料的作用。電影評介，13，66-67。趙妍(2012)。讓中文影視劇走進對外漢語聽力教學課堂。安徽文學，8，134-135。蔡美華(譯) (2003)。行動研究(原作者：Geoffrey E. Mills)。台北市：學富文化。薛玉娥(1999)。電影教學課程設計與規劃。第六屆世界華語文教學研討會發表之 論文，台灣台北。劉信吾(1994)。教學媒體。台北市：心理。劉巍(2010)。中文電影在對外漢語聽說教學中的應用。語言與文化研究發表之論 文，中國北京。羅慶銘(1996)。視聽說課的教材與課堂教學。漢語學習，6，47-49。英文文獻Allan, M. (1985). Teaching English with video. Avon: Longman.Anonymous. (1923). Cinematography films and language teaching. Modern Languages, 2, 51-52. Bernard, E. G., & Brickman, W. W. (1937). An annotated bibliography of the use of motion pictures in modern foreign language instruction. The Modern Language Journal, 22(2), 132-140.Borglum, G., & Mueller, T. (1958). Audio-visual language teaching. French Review, 528-533.Brown, J. S., Collins, A.,& Duguid, P.(1989). Situated cognition and the culture of learning.Educational Research, 18 (1),32-34.Buell, M. G. (1950). Picture exercises for oral drill of structure patterns.Language Learning, 3(1‐2), 14-17.Clark, R. E. (1983). Reconsidering research on learning from media. Review of Educational Research, 53(4),445-459.Dale, E.(1969). Audio-Visual methods in teaching,3rd ed. New York, NY: Dryden Press.Elliot, J. (1991). Action research for educational change. Bristol, PA: Open University Press.Freeman, I. M. (1933). The use of foreign talking films in language instruction.The Educational Screen, 12, 42.Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston. Inc., l970.Haycocks, N. (1936). The educational film and modern studies. Modern Languages,17(5),135-140.Heinch, R., Molenda, M., & Russell, J. D.(1982). Instructional media, and the new technologies of instruction. New York, NY: Wiley.Hoban, C. F. (1937). Visualizing the curriculum. New York, NY：Cordon.Hoban, C. F., & van Ormer, E. B. (1950). Instructional Film Research, 1918-1950. Pennsylvania State University Instructional Film Research Program. Technical Report No. SDC 269-7-19. Port Washington, NY: US Naval Training Devices Center, Office of Naval Research. Hultgren, C. T. (1920). Teaching english to foreigners through motion pictures. Visual Education, 1(5), 25-28. Hymes, D. H. (1996). On communicative copetence. In A. Duranti(ed). Linguistic Antropology: A reader(2001). UK: Blackwell.Hymes, D. (1967). Models of the interaction of language and social setting.Journal of social issues, 23(2), 8-28.Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. Instructional design theories and models: An overview of their current status, 1, 383-434.King, J. (2002). Using DVD feature films in the EFL classroom. Computer Assisted Language Learning, 15(5), 509-523.Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications (Vol. 1, p. 985). London: Longman.Moran, P. R., & Lu, Z. (2001). Teaching culture: Perspectives in practice. Boston, MA: Heinle & Heinle.Previtali, G. (1960). Foreign languages by motion pictures. The Modern Language Journal, 44(4), 171-176.Rivers, W. M. (ed.). (1994). Interactive language teaching. Cambridge: CambridgeUniversity Press.Stempleski, S., & B. Tomalin. (1990). Video in action. London: Prentice Hall International.Smaldino, S. E., Lowther, D.L., & Russell, J.D. (2012). Instructional technology and media for learning. Boston, MA：Pearson.Tomalin, B. (1986). Video, TV and radio in the English class. London: Macmillan. zh_TW
