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https://ah.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33776| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 劉雅靈 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Liu, Yia-Ling | en_US |
| dc.contributor.author | 趙鈺芬 | zh_TW |
| dc.creator | 趙鈺芬 | zh_TW |
| dc.date | 2006 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2009-09-17T10:06:25Z | - |
| dc.date.available | 2009-09-17T10:06:25Z | - |
| dc.date.issued | 2009-09-17T10:06:25Z | - |
| dc.identifier | G0922600121 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33776 | - |
| dc.description | 碩士 | zh_TW |
| dc.description | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description | 東亞研究所 | zh_TW |
| dc.description | 92260012 | zh_TW |
| dc.description | 95 | zh_TW |
| dc.description.abstract | 本文主要解釋農村基礎教育為何長期受制於經費不足的制約，在有限的教育資源下，偏遠地區農村學校又何以出現校際差異與教育資源分配的不均等。透過回顧中國農村基礎教育發展的歷史過程，本文認為1950年代以來分權化的教育財政制度，使農村中小學不僅仰賴地方政府財政撥款，更強調學校自身資源汲取能力的重要性。但在基層財政能力有限的情況下，導致偏遠農村基礎教育長期陷於經費不足的困境，也使農村學校呈現階層化發展。\n 在教育經費財政撥款不足的情況下，學校資源汲取能力成為教育發展的關鍵，而決定學校資源汲取能力很重要的因素，在於學校所處教育層級的位置。層級化的農村教育體系，將學校之間劃分成上下不同層級，處於最高層級的示範學校比層級最低的村小，具有更強的資源汲取能力，造成有限的教育資源呈現階層化流動。晚近在學生人數減少的衝擊下，由於學生人數多寡直接影響學校規模大小，決定資源汲取能力並影響學校存廢，更形強化層級化的教育體系。\n 目前中國推行的改革措施，若無法徹底改變由地方負責農村基礎教育經費的財政制度，便無法打破既存的層級化教育體系，促進教育資源分配的均等。無足夠經費的教育改革措施，將阻礙農村基礎教育改革，最終導致農村中小學的兩極分化，產生資源相對集中的示範學校與資源相對匱乏的普通學校。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 一、前言………………………………………………………1\n二、理論觀點…………………………………………………………………6\n（一）文獻探討………………………………………………………………6\n（二）理論架構……………………………………………………………10\n（三）田野調查（field work）與個案研究（case studies）… 13\n三、農村基礎教育財政制度的歷史發展…………………………………17\n（一）國家建立初期：「公辦民助」……………………………………17\n（二）人民公社成立：「自力更生」……………………………………20\n（三）文化大革命時期：「民辦公助」與「勤儉辦學」………………22\n（四）改革開放時期：「分級辦學、分級管理」………………………24\n四、層級化的教育體系與學校資源汲取能力……………………………29\n（一）層級化教育體系的確立：分級管理體制…………………………29\n（二）層級化教育體系的強化：示範學校評比制度……………………30\n（三）農村學校的階層化發展……………………………………………35\n五、學生人數減少與基礎教育階層化發展………………………………37\n（一）學生人數減少與教育供給…………………………………………37\n（二）學生人數與學校資源汲取能力……………………………………39\n（三）集中辦學與教育成本………………………………………………40\n六、農村基礎教育改革的困境……………………………………………43\n（一）無足夠經費支持的指標工程………………………………………43\n（二）優秀教師流失與專業教師缺乏……………………………………47\n（三）公用經費缺乏與學校運作困難……………………………………51\n七、結論……………………………………………………………………54\n參考書目……………………………………………………………………56\n（一）中文文獻……………………………………………………………58\n（二）英文文獻……………………………………………………………58\n（三）報紙雜誌……………………………………………………………60\n（四）網路資料……………………………………………………………61\n\n表次\n\n表一 2004年各地區分城鄉基礎教育學生人均教育經費支出情況……4\n表二 「以縣為主」下農村中小學教育體系的層級劃分………………12\n表三 2004年各地區農民人均純收入與人均國內生產總值……………15\n表四 1949~1965年小學分部門舉辦學生數及比例 ……………………18\n表五 1949~1965年小學分部門舉辦學校數及比例………………………21\n表六 2004年梓潼縣基礎教育基本情形……………………………………31\n表七 梓潼縣訪談個案之學校評比…………………………………………33\n表八 1985~2004年中國人口出生率與基礎教育在校學生人數…………37\n表九 梓潼縣2000~2004年基礎教育數量變化情形………………………41\n\n圖次\n\n圖一 研究架構圖……………………………………………………………13\n圖二 研究地點四川省綿陽市梓潼縣相關位置圖…………………………14\n圖三 綿陽市小學教育管理體系圖…………………………………………32 | zh_TW |
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| dc.subject | 中國大陸 | zh_TW |
| dc.subject | 分權化教育財政 | zh_TW |
| dc.subject | 教育資源分配 | zh_TW |
| dc.subject | 農村基礎教育 | zh_TW |
| dc.subject | 層級化教育體系 | zh_TW |
| dc.subject | 學生人數減少 | zh_TW |
| dc.title | 中國農村基礎教育的階層化：偏遠地區教育資源分配的不均等 | zh_TW |
| dc.type | thesis | en |
| dc.relation.reference | （一）中文文獻 | zh_TW |
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