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題名 父母創意教養方式、父母閱讀教養方式、閱讀動機與閱讀行為、創造力之關係
作者 林士郁
貢獻者 吳靜吉
林士郁
關鍵詞 閱讀動機
父母創意教養方式
父母閱讀教養方式
父母教養方式
閱讀行為
閱讀策略
創造力
日期 2002
上傳時間 9-May-2016 16:54:54 (UTC+8)
摘要 　　知識經濟時代的來臨，身負創意和創新能力的人將躍升為主角，多元的生活經驗與豐富的知識是創意者所必備的，閱讀是主要的途徑或管道，且需從小養成閱讀的習慣，以學習累積相關知識。相關研究指出讀得多、讀得有方法的人，其「閱讀動機」也會較高，而國小五年級學生是否會在守門人 — 父母的引領下，養成其個人的閱讀動機，成為一位喜好閱讀、讀得多、讀得勤且讀得有方法的創意新世代，是本研究的研究旨趣。
     　　本研究對抽取自台北市、台中縣、台南市與台東縣的487名國小五年級學生，以「閱讀動機問卷」、「父母創意教養量表」、「父母閱讀教養調查問卷」、「閱讀行為調查問卷」、「閱讀策略量表」與「創意生活經驗量表」等六項研究工具進行調查研究。主要研究結果發現：（1）父母的創意教養方式、父母的閱讀教養方式對學生的閱讀動機有顯著正相關。（2）當學生知覺到父母實施較多創意教養方式、正向的閱讀教養方式，和自己擁有較高的閱讀動機時，則其個人為課業、為自己興趣而閱讀的天數較多、一天中的閱讀時間較長、一星期中閱讀書本數也較多，和一個月中為自己興趣閱讀而購買或借閱的書本數也比較多，且擁有較常使用閱讀策略和表現創意的經驗。
     　　依據研究結果對家長提出「增強子女閱讀的內在動機」、「家中設置閱讀環境，與塑造閱讀文化」、「要求兒童動手做的行為，以利兒童產生較高層次的行為表現」、「從多元的管道接觸知識，培養兒童批判思考的能力」與「鼓勵並增進兒童的創意生活經驗」等具體建議，並對學校教師與未來相關研究亦提供數點建議。
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描述 碩士
國立政治大學
教育學系
88152031
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000261
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 吳靜吉zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 林士郁zh_TW
dc.creator (作者) 林士郁zh_TW
dc.date (日期) 2002en_US
dc.date.accessioned 9-May-2016 16:54:54 (UTC+8)-
dc.date.available 9-May-2016 16:54:54 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 9-May-2016 16:54:54 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) A2010000261en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/95734-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 88152031zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　知識經濟時代的來臨，身負創意和創新能力的人將躍升為主角，多元的生活經驗與豐富的知識是創意者所必備的，閱讀是主要的途徑或管道，且需從小養成閱讀的習慣，以學習累積相關知識。相關研究指出讀得多、讀得有方法的人，其「閱讀動機」也會較高，而國小五年級學生是否會在守門人 — 父母的引領下，養成其個人的閱讀動機，成為一位喜好閱讀、讀得多、讀得勤且讀得有方法的創意新世代，是本研究的研究旨趣。
     　　本研究對抽取自台北市、台中縣、台南市與台東縣的487名國小五年級學生，以「閱讀動機問卷」、「父母創意教養量表」、「父母閱讀教養調查問卷」、「閱讀行為調查問卷」、「閱讀策略量表」與「創意生活經驗量表」等六項研究工具進行調查研究。主要研究結果發現：（1）父母的創意教養方式、父母的閱讀教養方式對學生的閱讀動機有顯著正相關。（2）當學生知覺到父母實施較多創意教養方式、正向的閱讀教養方式，和自己擁有較高的閱讀動機時，則其個人為課業、為自己興趣而閱讀的天數較多、一天中的閱讀時間較長、一星期中閱讀書本數也較多，和一個月中為自己興趣閱讀而購買或借閱的書本數也比較多，且擁有較常使用閱讀策略和表現創意的經驗。
     　　依據研究結果對家長提出「增強子女閱讀的內在動機」、「家中設置閱讀環境，與塑造閱讀文化」、「要求兒童動手做的行為，以利兒童產生較高層次的行為表現」、「從多元的管道接觸知識，培養兒童批判思考的能力」與「鼓勵並增進兒童的創意生活經驗」等具體建議，並對學校教師與未來相關研究亦提供數點建議。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 謝誌
     論文摘要
     目錄-----I
     表目錄-----III
     圖目錄-----V
     第一章　緒論
     　　第一節　研究動機與目的-----1
     　　第二節　研究問題-----9
     　　第三節　研究限制-----10
     　　第四節　名詞釋義-----10
     第二章　文獻探討
     　　第一節　閱讀的定義及其重要性-----13
     　　第二節　閱讀動機-----24
     　　第三節　閱讀動機及其相關因素-----38
     　　第四節　閱讀動機與父母創意教養方式、父母閱讀教養方式、創造力與閱讀行為、閱讀策略之關係-----53
     第三章　研究方法
     　　第一節　研究架構-----66
     　　第二節　研究假設-----67
     　　第三節　研究對象-----68
     　　第四節　研究工具-----70
     　　第五節　實施程序-----103
     　　第六節　資料處理-----104
     第四章　研究結果（一）～現況分析
     　　第一節　學生的閱讀動機-----106
     　　第二節　學生的閱讀行為現況-----113
     　　第三節　父母創意教養方式現況-----122
     　　第四節　父母閱讀教養方式現況-----125
     　　第五節　學生的學習策略應用現況-----128
     　　第六節　學生的創造力現況-----131
     第五章　研究結果（二）～假設驗證
     　　第一節　父母創意教養、父母閱讀教養與閱讀動機之關係-----136
     　　第二節　閱讀動機與閱讀行為-----146
     　　第三節　閱讀動機與創造力-----156
     　　第四節　父母創意教養、父母閱讀教養與閱讀行為、創造力關係-----159
     　　第五節　閱讀行為與創造力之關係-----182
     　　第六節　父母創意教養方式、父母閱讀教養方式、閱讀動機與閱讀行為、創造力之關係-----191
     第六章　討論、結論與建議
     　　第一節　討論-----198
     　　第二節　結論-----223
     　　第三節　建議-----240
     參考書目-----246
     研究工具-----252
     
     表目錄
     表2.1　國外閱讀的學術文獻篇數一覽表-----19
     表2.2　國外閱讀動機文獻篇數一覽表-----21
     表2.3　Wigfield 與 Guthrie的閱讀動機摘要表-----29
     表2.4　Wigfield 與 Guthrie所發表有關閱讀動機量表的文獻整理表-----31
     表2.5　閱讀動機量表的各分量表內部一致信度一覽表-----37
     表2.6　閱讀動機相關研究結果一覽表-----46
     表2.7　家庭因素影響閱讀動機的相關研究一覽表-----62
     表3.1　研究樣本人次一覽表-----68
     表3.2　有效研究樣本人次一覽表-----69
     表3.3　「閱讀動機問卷」各分量表題目-----71
     表3.4　閱讀動機問卷因素分析摘要表-----73
     表3.5　閱讀動機問卷刪減題目後的因素和題目一覽表-----76
     表3.6　閱讀動機問卷的各分量表內部一致信度一覽表-----79
     表3.7　閱讀動機問卷」各因素和總量表的相關係數摘要表-----80
     表3.8　父母創意教養量表因素分析摘要表-----82
     表3.9　「父母創意教養量表」各分量表題目-----83
     表3.10　「父母創意教養量表」總量表與分量表信度值一覽表-----84
     表3.11　「父母創意教養」各因素和總量表的相關係數摘要表-----84
     表3.12　父母閱讀教養量表因素分析摘要表-----86
     表3.13　父母閱讀教養調查問卷各分量表題目-----88
     表3.14　父母閱讀教養調查問卷」總量表與分量表的信度值-----89
     表3.15　父母閱讀教養」各因素和總量表的相關係數摘要表-----89
     表3.16　不同書籍在「為學校課業而閱讀」或「為自已興趣而閱讀」的閱讀頻率題目一覽表-----91
     表3.17　學生閱讀書籍類別題目一覽表-----92
     表3.18　學生平時活動題目一覽表-----93
     表3.19　學生「為學業」或「為自己」的每星期閱讀頻率題目一覽表-----94
     表3.20　學生「為學業」或「為自己」閱讀、購買和借閱書本數題目一覽表-----95
     表3.21　學生課後、寒暑假補習情況題目一覽表-----96
     表3.22　「學習策略量表」各分量表題目-----97
     表3.23　「學習策略量表」總量表與各分量表信度摘要表-----98
     表3.24　「學習策略量表」各因素和總量表的相關係數摘要表-----99
     表3.25　「創意生活經驗量表」各分量表題目-----100
     表3.26　「創意生活經驗量表」之信度對照表-----102
     表3.27　「創意生活經驗量表」各因素和總量表的相關係數摘要表-----103
     表3.28　研究進度甘梯表-----104
     表4.1　美國學生與台灣地區學生的閱讀動機一覽表-----107
     表4.2　全體學生「閱讀動機」排行榜-----109
     表4.3　男女學生「閱讀動機」排行榜-----110
     表4.4　全體學生「閱讀動機」排行榜-----111
     表4.5　全體學生「為學校課業而閱讀」閱讀頻率摘要表-----114
     表4.6　全體學生「為自己的興趣而閱讀」閱讀頻率摘要表-----115
     表4.7　全體學生在不同書籍上的「為了學校課業而閱讀」與「為了自己興趣而閱讀」的閱讀頻率之比較摘表-----116
     表4.8　全體學生「平時活動」頻率摘要表-----117
     表4.9　全體學生「平時閱讀活動」頻率摘要表-----118
     表4.10　全體學生「每天閱讀活動」頻率摘要表-----118
     表4.11　全體學生「每天閱讀書本數」摘要表-----119
     表4.12　全體學生「參加補習情形」摘要表-----119
     表4.13　全體學生「買書、借書情形」摘要表-----120
     表4.14　全體學生「閱讀書籍種類偏好」摘要表-----121
     表4.15　全體學生「父母創意教養方式」排行榜（因素排行）-----122
     表4.16　男女學生「父母創意教養方式」排行榜（因素排行）-----123
     表4.17　全體學生「父母創意教養方式」排行榜（題目排行）-----124
     表4.18　全體學生「父母閱讀教養方式」排行榜（因素排行）-----125
     表4.19　男女學生「父母閱讀教養方式」排行榜（因素排行）-----126
     表4.20　全體學生「父母閱讀教養方式」排行榜（題目排行）-----127
     表4.21　全體學生「學習策略量表」排行榜（因素排行）-----128
     表4.22　男女學生「學習策略量表」排行榜（因素排行）-----129
     表4.23　全體學生「學習策略量表」排行榜（題目排行）-----130
     表4.24　全體學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行）-----132
     表4.25　男女學生「創意生活經驗」排行榜（因素排行）-----132
     表4.26　全體學生「創意生活經驗」排行榜（題目排行）-----134
     表5.1　「父母創意教養」與「父母閱讀教養」各因素和總量表的相關係數摘要表-----138
     表5.2　「父母創意教養」與「閱讀動機」各因素和總量表的相關係數摘要表-----141
     表5.3　「父母閱讀教養」與「閱讀動機」各因素和總量表的相關係數摘要表-----144
     表5.4　父母創意教養、父母閱讀教養與閱讀動機的典型相關摘要表-----146
     表5.5　「閱讀動機」和「一般閱讀行為」之相關係數摘要表-----152
     表5.6　「閱讀動機」與 「學習策略」各因素和總量表的相關係數摘要表-----155
     表5.7　「閱讀動機」與 「創意生活經驗」各因素和總量表的相關係數摘要表-----159
     表5.8　「父母創意教養方式」和「一般閱讀行為」之相關係數摘要表-----164
     表5.9　「父母創意教養方式」與「學習策略」各因素和總量表的相關係數摘要表-----167
     表5.10　「父母創意教養方式」與「創意生活經驗」各因素和總量表的相關係數摘要表-----170
     表5.11　「父母閱讀教養方式」和「一般閱讀行為」之相關係數摘要表-----176
     表5.12　「父母閱讀教養方式」與「學習策略」各因素和總量表的相關係數摘要表-----178
     表5.13　「父母閱讀教養方式」與「創意生活經驗」各因素和總量表的相關係數摘要表-----181
     表5.14　「一般閱讀行為」和「創意生活經驗」之相關係數摘要表-----187
     表5.15　「學習策略」與 「創意生活經驗」各因素和總量表的相關係數摘要表-----190
     表5.16　父母創意教養、父母閱讀教養、閱讀動機與閱讀行為的典型相關摘要表-----192
     表5.17　父母創意教養、父母閱讀教養、閱讀動機與創意生活經驗的典型相關摘要表-----195
     表5.18　父母創意教養、父母閱讀教養、閱讀動機與閱讀行為創意生活經驗的典型相關摘要表-----197
     表6.1　木研究與張嘉芬 （民86）在「父母創意養方式」與「創意生活經驗」相關最高情形之比較表-----209
     
     圖目錄
     圖2.1　閱讀的範圍-----15
     圖2.2　閱讀動機概念圖-----27
     圖2.3　系統理論觀點心智圖-----54
     圖2.4　理論架構圖-----56
     圖3.1　研究架構圖-----66
     圖4.1　美國學生與台灣地區學生的閱讀動機比較圖-----108		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#A2010000261en_US
dc.subject (關鍵詞) 閱讀動機zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 父母創意教養方式zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 父母閱讀教養方式zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 父母教養方式zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀行為zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀策略zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 創造力zh_TW
dc.title (題名) 父母創意教養方式、父母閱讀教養方式、閱讀動機與閱讀行為、創造力之關係zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen_US
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