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題名 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營關係之研究
The Study of the Relationships among Teachers` Psychological contract, Teachers’ Well-being and School Innovative management in Elementary schools in Taipei City
作者 黃韻如
貢獻者 秦夢群
黃韻如
關鍵詞 教師心理契約
教師幸福感
學校創新經營
日期 2016
上傳時間 4-Jan-2017 12:03:44 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係，採用問卷調查法，以臺北市國民小學教師作為研究對象，共發出600份問卷，回收421份有效問卷，問卷回收可用率為70.17%。資料處理統計方法採用描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析。本研究分析結果分述如下：
一、臺北市國民小學教師心理契約屬中高程度，以「體察教師使命」最高，「接受學校期望」最低。
二、臺北市國民小學教師幸福感屬中高程度，以「樂觀表現」最高，「身心健康」最低。
三、臺北市國民小學學校創新經營屬中高程度，以「課程與教學活動創新」最高，「行政管理與環境創新」最低。
四、不同「年齡」、「服務年資」之教師知覺心理契約的整體或分層面上有顯著差異。
五、不同「性別」、「年齡」與「學校規模」之教師知覺教師幸福感的整體或分層面上有顯著差異。
六、不同「性別」、「年齡」、「年資」與「學校規模」之教師知覺學校創新經營的整體或分層面有顯著差異。
七、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營呈現中度正相關。
八、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營具有預測作用。
　The purposes of this study was to explore the relationships among teachers’ psychological contract, teachers’ well-being and school innovative management in elementary schools in Taipei City. The questionnaire survey method was applied. Elementary School teachers in Taipei City were adopted as the research objects.600 questionnaires were sent out. Valid questionnaires of 421 were collected. The validity of the responded questionnaires was 70.17%. The data was analyzed by using statistic method of descriptive statistics, independent t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The conclusions of this study are as follows:
1.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract is above average, in which the item “observe the teacher mission” was the highest, and “accept school expectations” was the lowest.
2.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being is above average, in which the item “positive cognition” was the highest, and “Physical and mental health” was the lowest.
3.Elementary schools teachers’ perception of school innovative management, in which the item “innovation of curriculum and teaching activities” was the highest, and “administrative management and environmental innovation” was the lowest.
4.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract in terms of age and the length of service of school.
5.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being in terms of gender, age and the scale of the schools.
6.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of school innovative management in terms of gender, age, length of service of school and the scale of the schools.
7.There is a positive correlation among the teachers’ psychological contract, teachers’ well-being, and school innovative management.
8.Teachers’ psychological contract and teachers’ well-being have a predictive effect on school innovative management.
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描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
102171012
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1021710122
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 黃韻如zh_TW
dc.creator (作者) 黃韻如zh_TW
dc.date (日期) 2016en_US
dc.date.accessioned 4-Jan-2017 12:03:44 (UTC+8)-
dc.date.available 4-Jan-2017 12:03:44 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 4-Jan-2017 12:03:44 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G1021710122en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/105618-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 102171012zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係，採用問卷調查法，以臺北市國民小學教師作為研究對象，共發出600份問卷，回收421份有效問卷，問卷回收可用率為70.17%。資料處理統計方法採用描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析。本研究分析結果分述如下：
一、臺北市國民小學教師心理契約屬中高程度，以「體察教師使命」最高，「接受學校期望」最低。
二、臺北市國民小學教師幸福感屬中高程度，以「樂觀表現」最高，「身心健康」最低。
三、臺北市國民小學學校創新經營屬中高程度，以「課程與教學活動創新」最高，「行政管理與環境創新」最低。
四、不同「年齡」、「服務年資」之教師知覺心理契約的整體或分層面上有顯著差異。
五、不同「性別」、「年齡」與「學校規模」之教師知覺教師幸福感的整體或分層面上有顯著差異。
六、不同「性別」、「年齡」、「年資」與「學校規模」之教師知覺學校創新經營的整體或分層面有顯著差異。
七、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營呈現中度正相關。
八、臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營具有預測作用。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　The purposes of this study was to explore the relationships among teachers’ psychological contract, teachers’ well-being and school innovative management in elementary schools in Taipei City. The questionnaire survey method was applied. Elementary School teachers in Taipei City were adopted as the research objects.600 questionnaires were sent out. Valid questionnaires of 421 were collected. The validity of the responded questionnaires was 70.17%. The data was analyzed by using statistic method of descriptive statistics, independent t-test, One-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The conclusions of this study are as follows:
1.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract is above average, in which the item “observe the teacher mission” was the highest, and “accept school expectations” was the lowest.
2.Elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being is above average, in which the item “positive cognition” was the highest, and “Physical and mental health” was the lowest.
3.Elementary schools teachers’ perception of school innovative management, in which the item “innovation of curriculum and teaching activities” was the highest, and “administrative management and environmental innovation” was the lowest.
4.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ psychological contract in terms of age and the length of service of school.
5.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of teachers’ well-being in terms of gender, age and the scale of the schools.
6.There are significant differences in the elementary schools teachers’ perception of school innovative management in terms of gender, age, length of service of school and the scale of the schools.
7.There is a positive correlation among the teachers’ psychological contract, teachers’ well-being, and school innovative management.
8.Teachers’ psychological contract and teachers’ well-being have a predictive effect on school innovative management.		en_US
dc.description.tableofcontents 表次 ii
圖次 iv
第一章　緒論 1
第一節　研究動機 1
第二節　研究目的與待答問題 4
第三節　名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第五節　研究方法與步驟 9
第二章　文獻探討 12
第一節　教師心理契約之理論與相關研究 12
第二節　教師幸福感之理論與相關研究 40
第三節　學校創新經營之理論與相關研究 54
第四節 教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之關係 74
第三章 研究設計與實施 89
第一節 研究架構與變項 89
第二節　研究方法 92
第三節　研究對象 93
第四節　研究工具 95
第五節　實施程序 97
第六節　資料分析與處理 98
第四章 研究結果分析與討論 100
第一節　臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之現況分析 100
第二節　臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之差異分析 113
第三節　臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營之相關分析 137
第四節　臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感對學校創新經營之預測分析 143
第五節　綜合討論 155
第五章　研究結果與建議 166
第一節　研究結論 166
第二節　研究建議 169
參考文獻 174
附錄一 194
附錄二 197		zh_TW
dc.format.extent 2386447 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1021710122en_US
dc.subject (關鍵詞) 教師心理契約zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師幸福感zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營zh_TW
dc.title (題名) 臺北市國民小學教師心理契約、教師幸福感與學校創新經營關係之研究zh_TW
dc.title (題名) The Study of the Relationships among Teachers` Psychological contract, Teachers’ Well-being and School Innovative management in Elementary schools in Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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