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題名 以形式為中心之韓國諺語教學研究
A Study of Focus-on-Form in Korean Proverbs Teaching作者 裴英蘭
Bae, Young-Ran貢獻者 陳慶智
Chen, Qing-Zhi
裴英蘭
Bae, Young-Ran關鍵詞 韓國諺語
語法形式
基本形式
表達形式
諺語教學
諺語引用能力
Korean Proverbs
Grammatical form
Basic form
Expression form
Proverbs Teaching
Proverb Quotation日期 2020 上傳時間 2-Jun-2020 11:13:46 (UTC+8) 摘要 本研究聚焦於韓國諺語之語法形式，旨在藉由分析語料，歸納諺語的語法形式，並運用於實際教學上，以期能結合理論與實務，增進諺語教學之效益。本研究的目標有二：一、透過辭典及新聞的語料觀察諺語的形式結構，將諺語的語法形式分為基本形式與表達形式；二、利用上述的諺語形式，設計以形式為中心之韓國諺語教學，並實施實驗教學，針對臺灣韓語教學中的諺語課程提出具體的建議。本研究選擇在韓國最具代表性的標準國語辭典及十六家新聞之諺語語料進行分析，探究韓國諺語的語法形式。將辭典的諺語語料，以韓語的語法單位為標準，挑選分類類型，歸納諺語的基本形式。接著藉由新聞語料檢視諺語形式的實際使用情形，並與諺語的基本形式比較分析，歸納諺語的表達形式。基於上述研究，實施「以形式為中心之韓國諺語教學」。從溝通與形式相互結合的教學觀點上，將教學過程分為注意、認識與活化三個階段，設計教學內容時利用大眾傳播媒體來具體呈現諺語的引用方式，並讓學生能在聽、說、讀、寫等各語言能力的訓練過程中充分地使用諺語。之後，並以臺灣C大學韓國語文學系學生為對象，透過教學實驗、教學評量及學習滿意度調查，分析本教學的效益與反思。研究結果發現，韓國諺語的語法形式可分為基本形式與表達形式二大類別：一、基本形式類別可分為「句子型：動詞類、形容詞類、『이다』類」、「子句型：動詞類、形容詞類」及「詞組型：名詞組類、副詞組類（「副詞＋語尾或助詞」組）」三個類別；二、表達形式類別可分為「原型」及「變異型：倒裝詞序類、取代類、添加類、省略類（子句單位、詞組單位、單詞單位）、混合類」二個類別。另外，透過實施「以形式為中心之韓國諺語教學」後證實本教學研究有以下實效性：一、以諺語形式內容為主的教學，能提升學習者諺語引用的能力；二、大眾傳播媒體運用於教學的方式，能引起學習者的學習動機；三、聽、說、讀、寫能力的訓練，能培養韓語學習者較為完整的語用能力。然而透過實際教學，也發現一些有待改進的缺失：一、需增加教學時間，簡化教學內容；二、隨時注意學習者接受程度，調整講解語速。筆者盼透過本文提高在韓語教學中對諺語課程的重視度，亦希望讓韓語研究者與教師注意到諺語形式的原形與不同形式間之變異關係。本研究所抽取出的諺語語法形式可用於擴增韓語的語言資源，並可作為韓語教師重要的參考資料，以及韓國語言學研究的素材。
The present dissertation aims to identify the grammatical form in Korean proverb and its Application to teaching. The two objectives of the study are: 1) to identify the grammatical form of proverb in Korean dictionary and news and to classify the grammatical form of proverb as fundamentals and expression; 2) to design Course Korean proverb contents and carry out experimental teaching to provide the effectiveness and advice of the proverbs course in Korean teaching for Taiwan learners.In the present study, the grammatical form of Korean proverbs are identified from the corpus of the standard Korean dictionary and 16 general office of news. In the corpus of the dictionary, the procedures of analysis select the types of proverbs on the grammatical unit of Korean as basic and generalize the basic form of proverb. In the corpus of news, it investigates the forms of proverb used and compares them with the basic form of a proverb to classify the expression form of proverb. Based on the above classification, this study design and implement Focus on Form in Korean proverb teaching. From the perspective of Focus on Form teaching method, by the teaching process into three categories: attention, cognition and activation, this study designs the contents of education: The mass media is actually used in teaching proverbs, which are used in the teaching of proverbs, to present the citation of proverbs, and to train them to develop listening, speaking, reading and writing skills so that students can have channels to review and use proverbs correctly.As a result, in the study of classifying the grammatical form of proverbs, the basic form was classified into three forms: sentence, clause, and phrase. The expression form was classified into two forms: circular and variant. In the study of Korean proverbs centered on form, the educational effect was demonstrated after the educational experiment. The teaching of proverbs centered on grammar form had an effect on improving the ability to quote proverbs; The use of mass media in teaching had an effect of giving interest to learners and motivation to learn; The practice of quoting proverbs in four areas of listening, speaking, reading and writing had the effect of enhancing the ability of applied Korean language. The improvements through the implementation of teaching required the increase of the allocation of teaching time and the adjustment of the instructor`s speaking speed.It is hoped that the findings of the present dissertation on the grammatical form in Korean proverb teaching can elucidate the fundamental form of Korean proverbs and illustrate variational connections between the original form of proverb and someone is unequal to a genre-specific communicative needs. The grammatical form of proverb identified in the present study can be used to enrich existing language resources in Korean, and they may also serve as important references for Korean teachers and Korean studies.參考文獻 [中文文獻]王俊(2018)，《中韓‧韓中對譯技巧－I形象性語言：俚語、俗諺》，臺灣：瑞蘭國際。林先渝(2013)，〈韓語漢字成語的語源及其與中、日用語的異同〉，《韓國學研究論文集》；2期，pp.67–81。林佩璇‧李俊湖‧詹惠雪(2018)，《差異化教學》，臺灣：心理。金玉蘭(2017)，《韓漢諺語慣用語成語詞典》，大陸：商務印書館。吳忠信(2003)，〈中韓家庭俗諺比較〉，中國文化大學韓國語文學系所碩士學位論文。張清濱(2018)，《教學理論與方法》，臺灣：心理。張筱儀(2017)，〈漢、韓四字成語之對比與使用偏誤分析及成語教學建議 - 以中、高級韓籍華語學習者為對象〉，清華大學中國語文學系所碩士學位論文。陳純音(2011)，《第二語言教室研究》，臺灣：正中書句。陳慶智(2014a)，《有趣的韓國俚語‧俗諺》，臺灣：瑞蘭國際。_______(2014b)，〈國內線上韓語課程的實施現況與課題〉，《第一屆外語教學研討會論文集》， 國立政治大學外國語學院，pp.175-193。_______(2017)，〈臺灣高中第二外語教育的實施現況與課題－以韓語教育為中心〉，《高雄應用科技大學人文與社會科學學刊》；3卷2期，pp.1–12。曹喜澈‧楊人從(2014)，《史上最強韓語俗語慣用語》，臺灣：國際學村。崔海滿(2009)，〈對中國學習者韓語慣用語、俗語教育研究〉，山東大學語言系所碩士學位論文。道格拉斯‧布朗(2016)，《第二語教學最高指導原則》；第六版，臺灣：東華。趙楊(2015)，《第二語言習得》，大陸：外語教學與研究出版社。詹志禹・蔡坤宏(2000)，《教育大辭書》，臺灣：國家教育研究院。鍾鎮城‧王萸芳‧胡依嘉‧曾金金‧齊婉先‧鄭琇仁‧鍾鎮城(2015)，《第二語言習得與教學》，臺灣：新學林。教育部 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國立政治大學
韓國語文學系
106557009資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106557009 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 陳慶智 zh_TW dc.contributor.advisor Chen, Qing-Zhi en_US dc.contributor.author (Authors) 裴英蘭 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Bae, Young-Ran en_US dc.creator (作者) 裴英蘭 zh_TW dc.creator (作者) Bae, Young-Ran en_US dc.date (日期) 2020 en_US dc.date.accessioned 2-Jun-2020 11:13:46 (UTC+8) - dc.date.available 2-Jun-2020 11:13:46 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 2-Jun-2020 11:13:46 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0106557009 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/130084 - dc.description (描述) 碩士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 韓國語文學系 zh_TW dc.description (描述) 106557009 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 本研究聚焦於韓國諺語之語法形式，旨在藉由分析語料，歸納諺語的語法形式，並運用於實際教學上，以期能結合理論與實務，增進諺語教學之效益。本研究的目標有二：一、透過辭典及新聞的語料觀察諺語的形式結構，將諺語的語法形式分為基本形式與表達形式；二、利用上述的諺語形式，設計以形式為中心之韓國諺語教學，並實施實驗教學，針對臺灣韓語教學中的諺語課程提出具體的建議。本研究選擇在韓國最具代表性的標準國語辭典及十六家新聞之諺語語料進行分析，探究韓國諺語的語法形式。將辭典的諺語語料，以韓語的語法單位為標準，挑選分類類型，歸納諺語的基本形式。接著藉由新聞語料檢視諺語形式的實際使用情形，並與諺語的基本形式比較分析，歸納諺語的表達形式。基於上述研究，實施「以形式為中心之韓國諺語教學」。從溝通與形式相互結合的教學觀點上，將教學過程分為注意、認識與活化三個階段，設計教學內容時利用大眾傳播媒體來具體呈現諺語的引用方式，並讓學生能在聽、說、讀、寫等各語言能力的訓練過程中充分地使用諺語。之後，並以臺灣C大學韓國語文學系學生為對象，透過教學實驗、教學評量及學習滿意度調查，分析本教學的效益與反思。研究結果發現，韓國諺語的語法形式可分為基本形式與表達形式二大類別：一、基本形式類別可分為「句子型：動詞類、形容詞類、『이다』類」、「子句型：動詞類、形容詞類」及「詞組型：名詞組類、副詞組類（「副詞＋語尾或助詞」組）」三個類別；二、表達形式類別可分為「原型」及「變異型：倒裝詞序類、取代類、添加類、省略類（子句單位、詞組單位、單詞單位）、混合類」二個類別。另外，透過實施「以形式為中心之韓國諺語教學」後證實本教學研究有以下實效性：一、以諺語形式內容為主的教學，能提升學習者諺語引用的能力；二、大眾傳播媒體運用於教學的方式，能引起學習者的學習動機；三、聽、說、讀、寫能力的訓練，能培養韓語學習者較為完整的語用能力。然而透過實際教學，也發現一些有待改進的缺失：一、需增加教學時間，簡化教學內容；二、隨時注意學習者接受程度，調整講解語速。筆者盼透過本文提高在韓語教學中對諺語課程的重視度，亦希望讓韓語研究者與教師注意到諺語形式的原形與不同形式間之變異關係。本研究所抽取出的諺語語法形式可用於擴增韓語的語言資源，並可作為韓語教師重要的參考資料，以及韓國語言學研究的素材。 zh_TW dc.description.abstract (摘要) The present dissertation aims to identify the grammatical form in Korean proverb and its Application to teaching. 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From the perspective of Focus on Form teaching method, by the teaching process into three categories: attention, cognition and activation, this study designs the contents of education: The mass media is actually used in teaching proverbs, which are used in the teaching of proverbs, to present the citation of proverbs, and to train them to develop listening, speaking, reading and writing skills so that students can have channels to review and use proverbs correctly.As a result, in the study of classifying the grammatical form of proverbs, the basic form was classified into three forms: sentence, clause, and phrase. The expression form was classified into two forms: circular and variant. In the study of Korean proverbs centered on form, the educational effect was demonstrated after the educational experiment. The teaching of proverbs centered on grammar form had an effect on improving the ability to quote proverbs; The use of mass media in teaching had an effect of giving interest to learners and motivation to learn; The practice of quoting proverbs in four areas of listening, speaking, reading and writing had the effect of enhancing the ability of applied Korean language. The improvements through the implementation of teaching required the increase of the allocation of teaching time and the adjustment of the instructor`s speaking speed.It is hoped that the findings of the present dissertation on the grammatical form in Korean proverb teaching can elucidate the fundamental form of Korean proverbs and illustrate variational connections between the original form of proverb and someone is unequal to a genre-specific communicative needs. The grammatical form of proverb identified in the present study can be used to enrich existing language resources in Korean, and they may also serve as important references for Korean teachers and Korean studies. en_US dc.description.tableofcontents 목차Ⅰ. 서론 11. 연구 목적 12. 선행 연구 검토 22.1. 속담의 변화 현상에 대한 연구 32.2. 속담을 활용한 교육 연구 43. 연구의 대상 및 방법 73.1. 연구 대상 73.2. 연구 방법 84. 논의의 구성 9Ⅱ. 한국 속담의 개념 111. 속담의 정의 112. 속담의 특징 15Ⅲ. 한국 속담의 문법형식 분류 201. 속담의 기본형식 분류 201.1. 자료 201.2. 분류의 기준 및 방법 211.3. 분류 결과 222. 속담의 표현형식 분류 362.1. 자료 362.2. 분류의 기준 및 방법 372.3. 분류 결과 38Ⅳ. 형식 중심의 한국 속담 교육 481. 형식초점 교수 원리 481.1. 이념 및 특징 481.2. 교수 원리 492. 교육 방안 512.1. 교육 목표 512.2. 교육 내용 522.3. 교육 방법 593. 교육 실험 613.1. 실험 설계 623.2. 예행실험 633.3. 본실험 654. 교육의 효과 분석 및 개선 방안 854.1. 효과 분석 854.2. 개선 방안 875. 교육의 의의 87Ⅴ. 결론 90참고문헌 93부록 99 zh_TW dc.format.extent 3400268 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106557009 en_US dc.subject (關鍵詞) 韓國諺語 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 語法形式 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 基本形式 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 表達形式 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 諺語教學 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 諺語引用能力 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Korean Proverbs en_US dc.subject (關鍵詞) Grammatical form en_US dc.subject (關鍵詞) Basic form en_US dc.subject (關鍵詞) Expression form en_US dc.subject (關鍵詞) Proverbs Teaching en_US dc.subject (關鍵詞) Proverb Quotation en_US dc.title (題名) 以形式為中心之韓國諺語教學研究 zh_TW dc.title (題名) A Study of Focus-on-Form in Korean Proverbs Teaching en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) [中文文獻]王俊(2018)，《中韓‧韓中對譯技巧－I形象性語言：俚語、俗諺》，臺灣：瑞蘭國際。林先渝(2013)，〈韓語漢字成語的語源及其與中、日用語的異同〉，《韓國學研究論文集》；2期，pp.67–81。林佩璇‧李俊湖‧詹惠雪(2018)，《差異化教學》，臺灣：心理。金玉蘭(2017)，《韓漢諺語慣用語成語詞典》，大陸：商務印書館。吳忠信(2003)，〈中韓家庭俗諺比較〉，中國文化大學韓國語文學系所碩士學位論文。張清濱(2018)，《教學理論與方法》，臺灣：心理。張筱儀(2017)，〈漢、韓四字成語之對比與使用偏誤分析及成語教學建議 - 以中、高級韓籍華語學習者為對象〉，清華大學中國語文學系所碩士學位論文。陳純音(2011)，《第二語言教室研究》，臺灣：正中書句。陳慶智(2014a)，《有趣的韓國俚語‧俗諺》，臺灣：瑞蘭國際。_______(2014b)，〈國內線上韓語課程的實施現況與課題〉，《第一屆外語教學研討會論文集》， 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