| dc.contributor.advisor | 王梅玲 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Wang, Mei-Ling | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 饒芫慈 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Jao, Yuan-Tzi | en_US |
| dc.creator (作者) | 饒芫慈 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Jao, Yuan-Tzi | en_US |
| dc.date (日期) | 2022 | en_US |
| dc.date.accessioned | 1-Aug-2022 19:06:13 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 1-Aug-2022 19:06:13 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 1-Aug-2022 19:06:13 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0109913018 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/141419 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 109913018 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在瞭解學校建置社區共讀站之改造歷程及開放社區民眾參與共讀之現況，並以苗栗縣四所學校做為研究案例，進行以下四點探究: (1)探討學校社區共讀站的意涵、管理與社區參與共讀理論；(2)探討學校師生使用社區共讀站的經驗及「空間規劃」、「美感營造」看法；(3)探討社區參與學校社區共讀站的經驗及「共讀推廣」、「永續經營」看法；(4)探討學校建置社區共讀站與社區參與共讀的成效與問題，最後提出相關的結論與建議。本研究主要運用深度訪談法，採立意取樣方式選取苗栗縣一所國中及三所國小共四所學校作為研究學校，研究對象為學校人員8人，學生8人及社區民眾12人，合計28人。綜合訪談結果歸納出以下六點結論:(1)學校圖書館社區共讀站設置能夠拉近學校與社區之間的距離；(2)社區共讀站改造歷程中「設計書圖審查會議」給予最多幫助；(3)意象設計、光源照明、氛圍營造是吸引使用者進入最大因素；(4)多元形式的共讀活動是影響民眾參與度的關鍵；(5)社區共讀站強化了校內圖書館功能；(6)開放社區民眾共用的營運方式需要人力及經費的資助。最後，根據本研究之研究結果對學校圖書館實務界、社區共讀站、圖書資訊學界提出以下六點建議事項:(1)建議學校社區共讀站可與鄰近公共圖書館合作；(2)建議學校社區共讀站設立管理辦法並增加宣傳；(3)建議他校欲建立社區共讀站時，整體設計可融入社區意象；(4)建議各縣市公共圖書館可協助輔導社區共讀站；(5)建議縣市政府行政單位給予營運支持；(6)建議「社區共讀站」的名稱上仍需加入「學校圖書館」。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The study aims to investigate effectiveness of school community library programs and community participation in reading, analyzing the case of Miaoli County, to conduct the four investigations: (1) To discuss the meaning and theories of school community library programs and community participation in reading. (2) To discuss the experience of using school community library and opinions about the Space Remodeling and Create a Sense of Beauty. (3) To discuss the experience of community participation in reading and opinions about the Reading Promotion and Sustainable Development. (4) To discuss the school community library programs and community participation in reading ‘s effectiveness and problems. The conclusions and suggestions were drawn based on the study results.The research collected information by in-depth interview method. And selecting four schools in Miaoli County by Purposive Sampling, including one junior high school and three elementary schools, as the research schools. The research objects are 28, made up of 8 school personnel, 8 students and 12 community members.After interviews, the following conclusion is summarized. (1) The school community library programs can bring schools closer to the community. (2) The design review meeting recommendations is very helpful for schools. (3) Image design, lighting, and atmosphere are the main attractions of users. (4) Diversity of reading activities is the key to influencing community participation. (5) Community library strengthens the functions of school library. (6) Community library requires the support of manpower and funds.Finally, according to the research results of this study, there are six recommendations to the School Library, Community Library, and library and information science: (1) School community library could cooperation with public library. (2) School community library establish management measures and increase publicity. (3) The whole design can incorporate the community image. (4) Public library of various counties and cities could guide school community library. (5) The governments provide operational support. (6) The name of the "community library" still needs to include "school library". | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次第一章 緒論 1第一節 問題陳述與研究動機 1第二節 研究目的 4第三節 研究問題 4第四節 名詞解釋 5第二章 文獻探討 9第一節 學校圖書館意涵與功能 9第二節 學校閱讀推廣 12第三節 學校圖書館空間改造與社區共讀站相關研究 14第三章 研究方法與實施 23第一節 研究範圍與限制 23第二節 研究設計 24第三節 研究方法 25第四節 研究個案選擇及簡介 26第五節 研究工具 27第六節 資料蒐集與分析 30第七節 研究實施步驟 32第四章 研究結果 35第一節 受訪學校社區共讀站簡介 35第二節 訪談者基本資料 42第三節 學校人員參與社區共讀站訪談分析 44第四節 學校學生使用社區共讀站訪談分析 65第五節 社區民眾參與社區共讀活動訪談分析 73第六節 綜合討論 82第五章 結論與建議 87第一節 結論 87第二節 建議 89參考文獻 93附錄一 知情同意書草案 103附錄二 學校人員訪談大綱 104附錄三 學生訪談大綱 105附錄四 社區民眾訪談大綱 106 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3921522 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913018 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 學校圖書館 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社區共讀站 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 圖書館空間改造 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社區參與 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 共讀活動 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | School Library | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Community Library | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Library Space Remodeling | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Community Participation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Reading Promotion | en_US |
| dc.title (題名) | 學校圖書館社區共讀站與社區參與共讀成效之研究- 以苗栗縣為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Effectiveness of School Community Library Programs and Community Participation in Reading: A Case Study of Miaoli County | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 參考文獻人間福報(2019)。3年720校加入社區共讀站崛起 親子揪團讀冊。https://www.merit-times.com/NewsPage.aspx?unid=537581文化部(2009)。台灣社區通，取自https://communitytaiwan.moc.gov.tw/Item/Detail/%E3%80%8C%E7%A4%BE%E5%8D%80%E5%8F%83%E8%88%87%E3%80%8D%E7%9A%84%E5%AE%9A%E7%BE%A9文化部(2012)。台灣大百科全書，取自https://nrch.culture.tw/twpedia.aspx?id=100533王振鵠、胡歐蘭、鄭恒雄、劉春銀(2014)。臺灣圖書館事業百年發展。臺北市：文華圖書館管理資訊公司。丘維蓁（2014）。彰化縣國民小學校長與圖書館負責人對國小圖書館成為社區閱讀中心看法之研究。國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士班碩士論文，台中市。取自https://hdl.handle.net/11296/kh6wrm吳中立(2004)。學校經營的行銷策略。教育資料與研究。吳可久(2011)。改善閱讀環境理念與公共圖書館空間規劃設計與評估。創造閱讀天堂。臺中市:國立台灣圖書館。吳俊靚(2002)。學校建築與社區資源共享之研究─以竹山鎮國民中小學為例。臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班學位論文。吳淑敏（2015）。學校協力社區發展特色型態、社區意識、社區資源價值認知對教師社區參與之研究。大葉大學休閒事業管理學系碩士在職專班碩士論文，彰化縣。取自https://hdl.handle.net/11296/wvkcq8吳麗琴（2000）。國民小學實施學校社區化可行性認同度之研究-以台北市為例（碩士論文）。取自華藝線上圖書館系統。（系統編號U0021-1804200716170278）呂依芳（2019)。縣市交界之小學圖書館與公共圖書館資源整合利用之研究-以桃園市龜山區某國小為例。國立政治大學。呂瑞蓮（2013）。臺灣地區國中小學校圖書館，經營管理調查研究。圖書資訊學研究，7(2)，29–79。呂瑞蓮、國立中央圖書館臺灣分館編（2005）。國民小學圖書館人力資源培訓之實務探討。第六屆海峽兩岸兒童及中小學圖書館學術研討會論文集。李佩瑾、吳政叡 (2012)。大學圖書館學習共享空間的使用情形研究：以輔仁大學為例。大學圖書館，16(1)，073–089。 取自https://doi.org/10.6146/univj.2012.16-1.05李麗日（1999）。論學校與社區的結合－以“學校社區化、社區學校化”之角度觀之一。社會科教育研究，(4)，183-203。沈宛蓁(2016)。國民中學圖書館與公共圖書館社區資源共享研究：以基隆市為例。國立政治大學。林正美(2018)。國民中小學圖書館空間改造後使用評估之研究。國立政治大學。林玉蓮(1996)。幼兒園環境特徵與兒童發展的環境初探。新建築，1996(1)，27-30。林芷婕（2013）。我對小學圖書館空間規劃的看法~從公共圖書館獲得的啟發，圖書教師電子報。http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/vj-attachment/TL026/TL026_02.pdf林宣妤(2016)。屏東縣公立幼兒園教師推動親子共讀及家長參與之相關研究。中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班學位論文。林盈鈞(2015)。圖書館創新服務初探。臺北市：文津出版社。林益生(2016)。在閱讀裡與平凡幸褔相遇。圖書教師電子報，64。取自:http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=470林詣筑、邱銘心 (2012)。大學讀者對大學圖書館服務環境氛圍偏好研究。教育資料與圖書館學。林慶和(2008)。國小與社區合作推動社區總體營造之行動研究。臺東大學修部文教行政碩（夜間）學位論文。邱子恆、李宜樺、陳倩冬(2001)。兒童圖書館（室）之空間規劃研究。國立中央圖書館臺灣分館館刊，7(4)，29-43。邱婉麗（2003）。學校與社區資源互享互惠之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，嘉義縣。 取自https://hdl.handle.net/11296/7e77rd苗栗縣立圖書館(2020)。苗栗縣政府教育處圖書資訊科所屬圖書館 「貓裏書香」館藏發展政策。取自https://lib.miaoli.gov.tw/wSite/ct?xItem=9790&ctNode=325&mp=1倪淑娟（2013）。臺北市國民小學圖書館現況調查研究。臺北市立教育大學教育學系碩士班碩士論文，臺北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/z52r9m徐琬琳(2018)。圖書館空間改造歷程之意見調查：以臺北市立圖書館為例。國立政治大學圖書資訊學數位碩士在職專班碩士論文，台北市。 取自:https://hdl.handle.net/11296/mz66x8涂宗成（2008）。校園空間改造評估研究—以高雄縣推動新校園空間美學計畫為例。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，高雄市。 取自https://hdl.handle.net/11296/s4ngdq涂芳瑜（2006）。國小學童閱讀兒童讀物現況調查研究－以台中市國小中年級為例。國立台中教育大學語文教育學系碩士論文，未出版，台中市。翁聰慧（2005）。學童閱讀活動及其家庭兒童圖書消費之研究－以嘉義縣國小六年級學童為例。國立臺南大學社會科教育學系碩士論文，未出版，台南市。袁美敏（2001）。親子一起來閱讀－讓公共圖書館成為親子共讀的補給站。書苑季刊，50，1-9。張子璽（2010）。竹東鎮大同國小戶外展示遊廊與社區藝術共生研究。中原大學室內設計研究所學位論文。2010。張宏穀（2021）。教育部國教署學校社區共讀站計畫評估-以台中市學校為例。大葉大學設計暨藝術學院碩士班碩士論文，彰化縣。取自https://hdl.handle.net/11296/p7ue9k張婷（2009）。台東縣中年級國小教師對社會學習領域運用社區資源之相關研究。臺東大學進修部暑期社教碩士班學位論文。張經昆（2002）。學校社區化之理論與實務-以台北縣「社區有教室」方案為例。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，台北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/3ucbsd張鼎鍾(1992)。淺談現代圖書館設備對館舍規劃之影響。台北市立圖書館館訊，10(2)，1-4。張碩玲（2001）。臺北市國民小學與社區資源共享之研究。國立政治大學教育學系碩士論文，台北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/ybc852教育部（109年03月02日修正）。教育部國民及學前教育署補助國民小學與國民中學推動閱讀作業要點。教育部（2015）。教育部國民及學前教育署補助辦理:校園社區化改造計畫之學校社區共讀站作業要點。取自https://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001668教育部（2015）。圖書館法。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0010008。教育部（2016）。圖書館設立及營運標準。取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContentIf.aspx?PCODE=H0080093教育部（2017）。校園社區化改造計畫。取自 https://www.k12ea.gov.tw/Tw/PublickInfo/EdufundDetail?filter=588AEF47-226C-4164-95A8-EE5EA941567F&id=eefda3d4-856f-4c7c-85e5-c0bd586798e9曹麗珍 (1997）。從教育社區談學校圖書館與社區公共圖書館的合作交流。臺北市立圖書館館訊，14(4)。取自https://tpml.gov.taipei/News_Content.aspx?n=CCE9A5BD7807F8A9&sms=EBF5ED68A2F6E55D&s=8299C0C35D7D91AC梁淑貞(2013）。公共圖書館與小學圖書館圖書資源合作之研究-以新竹市為例。國立政治大學。莊明達(2005)。臺北市國民小學推動學校社區化之研究-以社區意識為導向。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班碩士論文，台北市。 取自:https://hdl.handle.net/11296/5p443y陳沛雯(2016)。新北市公立國民小學圖書館空間改造與使用之研究。國立政治大學。陳育賢 (2018)。閱讀有溫度 啟建社區共讀站。取自https://www.chinatimes.com/newspapers/20180827000520-260107?chdtv陳姿聿（2009）。台北縣國小學童公共圖書館利用現況之調查研究。國立臺北教育大學國民教育學系碩士班碩士論文，台北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/29vm25陳昭珍（2017）。中華民國一○五年圖書館年鑑。臺北市：國家圖書館。陳昭珍（2019）。散播閱讀火苗的人：臺灣圖書教師的故事。新竹縣新竹市：方集。陳昭珍（2021）。中華民國一○九年圖書館年鑑。臺北市：國家圖書館。陳昭珍、簡馨瑩、林菁、賴苑玲、陳海泓（2013）。國小圖書教師手冊。臺北市：教育部。陳格理、臺灣大學建築與城鄉研究所編、成功大學建築系編、中華民國建築學會編(1991)。現階段建築環境用後評估研究工作的檢討。「建成環境用後評估研究之理論與應用」研討會論文集，臺北市。陳素真（2006）。台中縣立小學圖書館現況調查研究。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，台東縣。 取自https://hdl.handle.net/11296/2ckp7s陳婉玲 (2012)。學校與社區共同推動環境教育的新模式 －以桃園縣龍潭鄉高原地區為例。元智大學社會暨政策科學學系學位論文。陳淑怡 (2011)。國小閱讀推廣活動現況與學生參與滿意度之研究：以桃園縣國民小學為例。國立政治大學。陳詩添（2007）。國小圖書館空間規劃與使用之評估研究。未出版之碩士論文，國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所，台北市。陳銓 (2007)。公立高中創校經驗之研究─以三位校長為例。政治大學學校行政碩士在職專班學位論文。曾品方（2011）。小學圖書館空間改造歷程之探析。圖書與資訊學刊，78（87-99）。https://doi.org/10.6575/JoLIS.2011.78.05。曾品方（2015）。萬興國小圖書室改造歷程之探析-書窩亮起來。圖書教師電子報。44。取自http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/vj-attachment/TL044/TL044_01.pdf曾淑賢（2004）。深耕校園閱讀風氣。教師天地，129，29-39。曾淑賢（2021）。圖書館事業綜論。台北市:五南圖書。温士源 (2016)。淺談閱讀環境改善策略規劃--以臺中市各區圖書館空間改造經驗為例。公共圖書館，(3)，1-23。温晏（2011）。臺灣公共圖書館與國民小學合作服務之研究。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士論文，台北市。 取自https://hdl.handle.net/11296/y55pxt游秀蘭（2005）。苗栗縣南庄鄉國民小學學校與社區資源共享之研究。國立新竹教育大學進修部學校行政碩士班碩士論文，新竹市。 取自https://hdl.handle.net/11296/nwe9u8游美雯、黃介朋、楊忠斌（2019）。國小建築美學初探－以彰化縣村東國小社區閱讀中心為例。臺灣教育評論月刊，8(3)，179-191。湯志民、中華民國學校建築研究學會編(1997)。新世紀學校建築革新與展望。臺北市:湯志民。黃明雪 (2007)。服務學習融入帶動中小學社團發展方案學習成效之研究-以德明財經科技大學為例。臺灣師範大學公民教育與活動領導學系在職進修碩士班學位論文。黃俊熹、張宏穀、曾郁雲（2019）。閱來閱美. 關於國中小學校社區共讀站的幾個觀點。取自:https://epaper.tc.edu.tw/application/show-article?id=3819黃啟菱(2022)。「孩子需要的不是解答，而是自己理出答案的方法。」素養專家黃國珍：用這２招讓孩子愛上閱讀，養成自學力。取自: https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/weekly/index/63/1黃琳媜（2009）。國小學童對學校圖書館空間需求之研究─以台北市國語實小為例。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士論文，台北市。取自https://hdl.handle.net/11296/t53b3f黃鈺婷 (2007)。台北市信義社區大學生活藝能課程融入社區理念的設計策略之研究。臺灣師範大學社會教育學系學位論文。2007。1-122。楊美華（2003）。美國的閱讀運動。「圖書館與閱讀運動研討會」論文集，台北市。葉嘉玲 (2011)。轉型優質評鑑指標之認知差異分析－以雲林縣國小行政主管與教師的比較為例。虎尾科技大學經營管理研究所在職專班學位論文。虞邦敏（2019）。讓「閱讀」成為社區最美風景－最美共讀站評選表揚及分享。取自https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=E67268CF21CDA155圖書館法（2015）。全國法規資料庫。取自https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0010008廖滿英(2013)。在圖書館和幸福相遇。取自http://teacherlibrarian.lib.ntnu.edu.tw/index.php?id=159劉玉仙 (2011)。社區資源運用於鄉土教學之行動研究－以大坑地區逢甲國小為例。中臺科技大學文教事業經營研究所學位論文。劉雅惠（2007）。新竹市立托兒所親子共讀現況調查。國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，新竹市。 取自https://hdl.handle.net/11296/fzr4t9潘云薇（2019）。學校社區共讀站 讓閱讀推廣持續擴散。書香遠傳，144, 46-49。潘淑惠（2005）。大學圖書館使用者空間需求之研究。臺灣大學圖書資訊學研究所碩士班，臺北市。蔡承穎 (2017)。教育部閱讀植根與空間改造102-105 年圖書館創新服務發展計畫成果。中華民國圖書館年鑑， 一○六年：國家圖書館，37-58。蔡明錡（2006）。台南市國民小學學校社區化與學校效能關係之研究。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所碩士論文，嘉義市。取自https://hdl.handle.net/11296/74772h鄧麗娟（2011）。花蓮縣國民小學推動閱讀活動之研究。國立東華大學課程設計與潛能開發學系碩士論文，花蓮縣。取自https://hdl.handle.net/11296/7xc8c8賴苑玲 (2001)。談閱讀活動在國民小學的推廣。全國新書資訊月刊，27，3-5。賴苑玲 (2006)。國小六年級學童之家庭、班級及學校圖書館閱讀環境與其閱讀態度之研究。社會科教育研究，11，47-86。賴苑玲 (2009)。南投縣國小高年級學童閱讀習慣、閱讀理解與對參與「希望閱讀」與「焦點300」閱讀活動態度之研究。社會科教育研究，14，1–29。取自 https://doi.org/10.6556/TJSSER.2009.14.1賴苑玲 (2019)。學校圖書館空間規劃與設計之思考。公共圖書館人才培訓教材，15，23-42。閻自安(1999)。學校社區化之基本理念、策略與實施。國教學報。謝寶珠(2005)。高中圖書館因應高中職社區化的經營模式探討。臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班學位論文。蘇國榮(2005)。國民小學圖書館規劃與設計。臺北市:臺灣學生。Brekhus,Todd (Apr 20, 2017). Building a Community of Readers: A Collective Impact Model. https://www.gettingsmart.com/2017/04/20/building-a-community-of-readers-a-collective-impact-model/。Demas,S.(2005).From the ashes of Alexandria. Library as place: rethinking roles, rethinking space, 25.Herman, J. J.(1995).Effective school facilities: A development guidebook.Lancaster, PA:Technomic.Heyman, M.,The Phi Delta Kappa Educational Foundation(1978).Bloomington.IFLA School Libraries Section Standing Committee (2015). IFLA school library guidelines. https://www.ifla.org/wp-content/uploads/2019/05/assets/school-libraries-resource-centers/publications/ifla-school-library-leaflet-2016.pdfLushington, N.,Mills, W. N.(1980).Libraries designed for users. Hamden, CT:Library Professional.Moreillon,J. (2012). Reading comprehension: at the core of the library program. School Library Monthly. 29(2), 5-8. | zh_TW |
| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/NCCU202200893 | en_US |
