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題名 蒙古國中小學優質學校指標建構及應用之研究
A Research on the Construction and Application of Quality School Indicators for Primary and Secondary Schools in Mongolia
作者 蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol
貢獻者 陳木金
Chen, Mu-Jin
蘇雅拉
Lundegjantsan, Soyol
關鍵詞 蒙古國中小學
優質學校指標
建構與應用
Primary and secondary schools in Mongolia
Quality school indicators
Construction and application
日期 2023
上傳時間 1-Sep-2023 16:16:29 (UTC+8)
摘要 本研究旨在發展蒙古國中小學優質學校指標，之後從發展之優質學校指標進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，建構一套蒙古國中小學優質學校的評估指標，包括：學校領導、行政管理導、課程發展、教師教學、專業發展、學生學習與資源統整七大向度，期待作為蒙古國中小學優質學校指標評估系統的應用。
依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「蒙古國中小學優質學校指標之調查問卷」進行調查，預試問卷調查總共涵蓋了烏蘭巴托市的63位學校領導人員，進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，挑選出蒙古國中小學優質學校指標的正式問卷題目。正式問卷調查在烏蘭巴托市127所學校進行，總共抽取校長、主任、輔導共計314位受試者為樣本，以內部結構關係分析、描述性統計分析等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：
一、蒙古國中小學優質學校指標的信度高，其中以「學生學習」得分最高，「資源統整」得分最低。
二、蒙古國中小學優質學校的評估指標的效度佳，其中以「專業發展」得分最高，「學生學習」得分最低。
三、蒙古國中小學優質學校的評估指標的因素負荷量高，其中以「課程發展」得分最高，「行政管理」得分最低。
四、蒙古國中小學優質學校的評估指標的內部結構關係，其中以「學生學習」得分最高，「學校領導」得分最低。
五、應用蒙古國中小學優質學校指標進行調查研究，在「專業發展」的得分最高。
最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育主管行政機關、學校行政主管、學校教師，以及未來研究之參考。
The purpose of this study is to develop quality school indicators of primary and secondary schools in Mongolia. Afterwards, reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis were carried out from the development of quality school indicators. Construct a set of evaluation indicators for quality school of primary and secondary schools in Mongolia. Including: school leadership, administrative management, curriculum development, teacher teaching, professional development, student learning and resource integration seven dimensions. Looking forward to its application as an indicator evaluation system for quality school of primary and secondary schools in Mongolia.
To achieve these purposes, this study adopts a questionnaire survey. Compilation of the "Questionnaire of Mongolian Primary and Secondary School Quality Indicators" to investigate. A total of 63 school leaders in Ulaanbaatar were covered by the pre-test questionnaire. Carry out reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis. Topics for the official questionnaire were selected for indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia. The formal questionnaire survey was conducted in 127 schools in Ulaanbaatar, and a total of 314 subjects including principals, directors and counselors were selected as samples. Statistical methods such as internal structural relationship analysis and descriptive statistical analysis were used. The conclusions of this study are as follows:
1. The indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia have high reliability, among which "student learning" has the highest score, and "resource integration" has the lowest score.
2. The evaluation indicators of quality school primary and secondary schools in Mongolia have good validity, among which "professional development" has the highest score, and "student learning" has the lowest score.
3. The factor loading indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia, show that "curriculum development" has the highest score and "administration" has the lowest score.
4. The internal structural relationship of the evaluation indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia has high correlation, among them, "student learning" has the highest score and "school leadership" has the lowest score.
5. Applying the indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia to carry out investigation and research, the score of "professional development" is the highest.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for the elementary schools, the Department of Education and future follow-up studies.
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描述 博士
國立政治大學
教育學系
107152520
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152520
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳木金zh_TW
dc.contributor.advisor Chen, Mu-Jinen_US
dc.contributor.author (Authors) 蘇雅拉zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lundegjantsan, Soyolen_US
dc.creator (作者) 蘇雅拉zh_TW
dc.creator (作者) Lundegjantsan, Soyolen_US
dc.date (日期) 2023en_US
dc.date.accessioned 1-Sep-2023 16:16:29 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Sep-2023 16:16:29 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Sep-2023 16:16:29 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0107152520en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147249-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 107152520zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在發展蒙古國中小學優質學校指標，之後從發展之優質學校指標進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，建構一套蒙古國中小學優質學校的評估指標，包括：學校領導、行政管理導、課程發展、教師教學、專業發展、學生學習與資源統整七大向度，期待作為蒙古國中小學優質學校指標評估系統的應用。
依據研究目的，本研究採用問卷調查法，編製「蒙古國中小學優質學校指標之調查問卷」進行調查，預試問卷調查總共涵蓋了烏蘭巴托市的63位學校領導人員，進行信度分析、效度分析、因素負荷量分析，挑選出蒙古國中小學優質學校指標的正式問卷題目。正式問卷調查在烏蘭巴托市127所學校進行，總共抽取校長、主任、輔導共計314位受試者為樣本，以內部結構關係分析、描述性統計分析等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下：
一、蒙古國中小學優質學校指標的信度高，其中以「學生學習」得分最高，「資源統整」得分最低。
二、蒙古國中小學優質學校的評估指標的效度佳，其中以「專業發展」得分最高，「學生學習」得分最低。
三、蒙古國中小學優質學校的評估指標的因素負荷量高，其中以「課程發展」得分最高，「行政管理」得分最低。
四、蒙古國中小學優質學校的評估指標的內部結構關係，其中以「學生學習」得分最高，「學校領導」得分最低。
五、應用蒙古國中小學優質學校指標進行調查研究，在「專業發展」的得分最高。
最後依據結論，本研究提出相關建議，俾供教育主管行政機關、學校行政主管、學校教師，以及未來研究之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to develop quality school indicators of primary and secondary schools in Mongolia. Afterwards, reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis were carried out from the development of quality school indicators. Construct a set of evaluation indicators for quality school of primary and secondary schools in Mongolia. Including: school leadership, administrative management, curriculum development, teacher teaching, professional development, student learning and resource integration seven dimensions. Looking forward to its application as an indicator evaluation system for quality school of primary and secondary schools in Mongolia.
To achieve these purposes, this study adopts a questionnaire survey. Compilation of the "Questionnaire of Mongolian Primary and Secondary School Quality Indicators" to investigate. A total of 63 school leaders in Ulaanbaatar were covered by the pre-test questionnaire. Carry out reliability analysis, validity analysis, and factor loading analysis. Topics for the official questionnaire were selected for indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia. The formal questionnaire survey was conducted in 127 schools in Ulaanbaatar, and a total of 314 subjects including principals, directors and counselors were selected as samples. Statistical methods such as internal structural relationship analysis and descriptive statistical analysis were used. The conclusions of this study are as follows:
1. The indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia have high reliability, among which "student learning" has the highest score, and "resource integration" has the lowest score.
2. The evaluation indicators of quality school primary and secondary schools in Mongolia have good validity, among which "professional development" has the highest score, and "student learning" has the lowest score.
3. The factor loading indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia, show that "curriculum development" has the highest score and "administration" has the lowest score.
4. The internal structural relationship of the evaluation indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia has high correlation, among them, "student learning" has the highest score and "school leadership" has the lowest score.
5. Applying the indicators of quality school of primary and secondary schools in Mongolia to carry out investigation and research, the score of "professional development" is the highest.
According to the conclusions, some suggestions are provided as references for the elementary schools, the Department of Education and future follow-up studies.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究範圍與限制 13
第二章 文獻探討 15
第一節 蒙古國優質學校指標的探討 17
第二節 蒙古國優質學校之學校領導指標的探討 24
第三節 蒙古國優質學校之行政管理指標的探討 40
第四節 蒙古國優質學校之課程發展指標的探討 54
第五節 蒙古國優質學校之教師教學指標的探討 72
第六節 蒙古國優質學校之專業發展指標的探討 87
第七節 蒙古國優質學校之學生學習指標的探討 103
第八節 蒙古國優質學校之資源統整指標的探討 116
第三章 研究設計與實施 131
第一節 研究架構 131
第二節 研究對象 134
第三節 研究工具 136
第四節 實施程序 146
第五節 資料處理 147
第六節 研究倫理 149
第四章 研究結果分析與討論 150
第一節 蒙古國中小學優質學校指標的信度與效度分析 150
第二節 蒙古國中小學優質學校指標各向度的內部結構分析 186
第三節 蒙古國中小學優質學校指標表現情形的現況分析 189
第四節 綜合討論 195
第五章 結論與建議 208
第一節 結論 208
第二節 建議 210
參考文獻 213
附錄 238
附錄1-1 蒙文版預試問卷 238
附錄1-2 中文版預試問卷 246
附錄2-1 蒙文版正式問卷 254
附錄2-2 中文版正式問卷 262
附錄3-1烏蘭巴托市優秀學校指標（蒙文版） 270
附錄3-2烏蘭巴托市優秀學校指標（中文翻譯） 277		zh_TW
dc.format.extent 9158926 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0107152520en_US
dc.subject (關鍵詞) 蒙古國中小學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 優質學校指標zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 建構與應用zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Primary and secondary schools in Mongoliaen_US
dc.subject (關鍵詞) Quality school indicatorsen_US
dc.subject (關鍵詞) Construction and applicationen_US
dc.title (題名) 蒙古國中小學優質學校指標建構及應用之研究zh_TW
dc.title (題名) A Research on the Construction and Application of Quality School Indicators for Primary and Secondary Schools in Mongoliaen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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