| dc.contributor.advisor | 張盈堃 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 余伊蕾 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Yu, Yi-Lei | en_US |
| dc.creator (作者) | 余伊蕾 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Yu, Yi-Lei | en_US |
| dc.date (日期) | 2024 | en_US |
| dc.date.accessioned | 5-Aug-2024 14:51:23 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 5-Aug-2024 14:51:23 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 5-Aug-2024 14:51:23 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0110157020 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/152926 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 110157020 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究以中國一所幼兒師範高等專科學校為例，採用半結構訪談、文件分析法，探討該專科學校的學前教育課程現狀，瞭解該校所發展之師資培育的正式課程與實施歷程。
本研究以教師、在校生、畢業生等三方觀點討論個案學校的正式課程及其實施，研究共計訪談12人，包括教育主管、年輕教師、甲和乙學院中表現優異與待進步的在校生和畢業生，田野期間深度接觸甲、乙學院各一個班級，獲致研究結果如下：一、個案學前教育科系的生源、學制多元。生源分為普高高考、職高高考、五年一貫制三種。按照三年制與五年制分成兩個學院，便於安排課程但師資調動難。二、官方政策、標準與就業市場要求，即理想課程影響該校的培養方案。該校根據各類準則以及用人單位的反饋修改正式課程。三、藝術技能仍為中國專科學前教育課程的重點，但在逐漸減少比例，增加理論課程。四、教師、在校生與畢業生認知的正式課程存在差異，也意味著知覺課程、運作課程與經驗課程存在差異。
以上發現顯示主要影響該校培育方案的因素：一、官方指定的培育標準。二、用人單位的招聘要求。三、校方教研團隊的理解。從理想課程到經驗課程，層層變化，但缺少學生觀點。
一、調整選必修比例：縮減必修課比例，整合相關課程內容，使課程更加精簡實用，並增加選修課範圍和靈活性，讓學生有更多自主選擇的機會。二、釐清藝術課程意義：重視藝術教育的重要性，但應減少過度練習技能的壓力，幫助學生理解藝術課程的真正意義，提升學習的積極性和職業規劃能力。三、適用寢室分組：雖然寢室分組方便管理，但應避免濫用，應根據學生能力、興趣等因素靈活分組，提高學習效率。四、給予學生更多選擇權：在課程設計和生活常規中提供更多自主選擇的空間，促進學生自信、自主能力的發展，以便達成預期的人才培養目標。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study uses semi-structured interviews and document analysis to examine the current status of teacher education programs in early childhood education a Chinese Associate Diploma School of Childhood Education College, , and to understand the societal curriculum and instructional curriculum discusses of teacher education developed in the school.
This study discusses the societal curriculum and its implementation in the case school from the perspectives of teachers, current students, and graduates. A total of 12 people were interviewed, including education supervisors, young teachers, and current students and graduates of Colleges A and B who were excellent performers and those who were looking for advancement. The findings of the study are as follows: (1) The student population and academic structure of the early childhood education programs are diversified. The student population is categorized into three types: the general college entrance examination, the vocational college entrance examination, and the five-year system. The division into two faculties based on the three-year and five-year academic structures facilitates the arrangement of courses, but makes it difficult to mobilize teachers. (2) Official policies, standards and job market requirements, i.e., the ideological curriculum, affect the school's training programs. The school modifies the explicit curriculum based on various criteria and feedback from employers. (3) Art skills are still the focus of early childhood teacher education programs in China, but the proportion is gradually decreasing and the number of theoretical courses is increasing. (4) Differences in teachers', students' and graduates' perceptions of explicit curricula, mean differences in institutional curricula, instructional curricula and experiential curricula.
The above findings show that the main factors affecting the school's formation program are: (1) Officially specified educational standards (2) the recruitment requirements of the employers. (3) The understanding of the school's teaching and research team.From ideal programs to experiential programs, there were changes at all levels, but there was a lack of students' perspectives.
Four research recommendations were made: (1) Adjusting the ratio of compulsory and elective courses: Reducing the ratio of compulsory courses, integrating related course contents, making the curriculum more streamlined and practical, and increasing the scope and flexibility of elective courses, so as to give students more opportunities to make their own choices. (2) Clarify the meaning of arts courses: Emphasize the importance of arts education, but reduce the pressure of over-practicing skills, help students understand the true meaning of arts courses, and enhance their motivation for learning and career planning ability. (3) Applying dormitory grouping: Although dormitory grouping is convenient for management, abuse should be avoided and students should be flexibly grouped according to their abilities, interests and other factors to improve learning efficiency. (4) Giving students more choices: Providing students with more room for independent choices in curriculum design and daily life routines to promote the development of students' self-confidence and autonomy in order to achieve the expected goal of talent cultivation. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次 IV
表次 V
圖次 VI
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 論文章節規劃 7
第貳章 文獻探討 9
第一節 中國學歷制度與高職教育 9
第二節 中國幼教師資培育發展現况 14
第三節 相關研究回顧 20
第四節 小結 22
第參章 研究對象與研究方法 25
第一節 研究個案 25
第二節 資料蒐集方法 26
第三節 研究倫理與限制 31
第肆章 正式課程規劃及實施：師生觀點 33
第一節 正式課程規劃及實施背景：學制劃分優劣 33
第二節 正式課程的規劃及實施 41
第三節 小結 57
第伍章 正式課程的成果評價：憧憬與現實 59
第一節 擇業的優勢與困境 60
第二節 小結 67
第陸章 研究回顧與反思 69
第一節 正式課程和規劃與實施 69
第二節 研究建議 72
參考文獻 75
附錄 81 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3419092 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110157020 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 師資培育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學前教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 正式課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒師範高等專科學校 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Teacher education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Early childhood education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Societal curriculum | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Childhood Education College | en_US |
| dc.title (題名) | 學前教育正式課程規劃及實施：以中國某幼兒師範高等專科學校爲例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Societal Curriculum Planning and Implementation of Early Childhood Teacher Education: A Case Study of a Childhood Education College in China | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文文獻
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