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題名 台灣原住民族語言能力認證制度之評估
作者 李台元
Li, Tai-yen
貢獻者 詹惠珍
Chan, Hui-chen
李台元
Li, Tai-yen
關鍵詞 原住民族語言能力認證
語言政策評估
語言轉換
語言復振
語言規劃
語言政策
Accreditation of the Aboriginal Languages Proficiency (AALP)
evaluation of language policy
language shift
language revitalization
language planning
language policy
日期 2002
上傳時間 17-Sep-2009 16:23:12 (UTC+8)
摘要 「原住民族語言能力認證」是我國為了推動原住民族的民族語言教育，在行政院原住民族委員會的策劃下，針對全國原住民各族族語能力所進行的一項資格檢定工作。本論文從語言規劃的角度評估族語能力認證制度的規劃與執行，一方面透過詞彙分析，評估認證考試題庫的詞彙設計；另一方面運用問卷調查方法，探究規劃單位、執行單位、認證委員、考生、以及非考生等五類受試者對於「族語能力認證制度」與首屆「族語能力認證考試」的各項態度。最後，對未來認證制度的實施，以及族語復振政策的方向，提供建議。
本論文第一章說明研究緣起與相關問題點。第二章描述族語能力認證實施過程的背景。第三章探討與本研究相關的理論與文獻，以利於理解族語能力認證在語言規劃和語言政策範疇裡的意義。第四章為研究設計，描述內容包括對首屆認證考試題庫中的詞彙進行分析的方法，以及對首屆認證考試的內容進行量化研究的問卷設計與資料分析方法。第五章為研究結果，提出各族認證題庫的詞彙、各族語言能力、各族語言使用情形、以及各族對族語認證制度的態度等四個層面的調查結果，並加以分析與討論。第六章為結論與建議。研究結果發現，首屆族語能力認證的擬定與實施，大體獲得各類受試者的肯定，為往後認證制度的規劃、執行與評鑑奠立了基礎。整體受試者並認為族語認證工作最重要的意義在於挽救族語流失，本研究因而建議往後的認證制度可朝此方向推展，以帶動更廣泛的族語學習與族語復振。本論文的主要貢獻在於為族語能力認證及相關語言規劃的評鑑步驟，建立初步的模式。
This thesis aims to evaluate the planning and the first implementation of the Accreditation of the Aboriginal Languages Proficiency (AALP), which is directed by Council of Indigenous Peoples, Executive Yuan, with the view of promoting the education of aboriginal languages in Taiwan.
There are six chapters in this thesis. Chapter One describes the purpose of this study and presents some related problems. Chapter Two presents the backgrounds of AALP. In Chapter Three, the related theories and studies are reviewed and discussed. Chapter Four depicts the research designs, including the methodology to evaluate the vocabulary test in the first AALP, questionnaire design to elicit subjects` opinions about the policy of AALP and its first implementation, and methods for data analysis. Chapter Five reports the results in terms of vocabulary analysis, language proficiency, language use, and language attitudes toward AALP. The last Chapter offers conclusions and suggestions.
One of the major findings lies in that AALP is widely recognized, and the results of its first implementation may serve as a guideline for its future implementation. It is also believed that AALP may help to revitalize aboriginal languages in Taiwan and thus reverse the language shift related. Therefore, it is suggested that AALP should be continued by following the current model.
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描述 碩士
國立政治大學
語言學研究所
88555006
91
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0088555006
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 詹惠珍zh_TW
dc.contributor.advisor Chan, Hui-chenen_US
dc.contributor.author (Authors) 李台元zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Li, Tai-yenen_US
dc.creator (作者) 李台元zh_TW
dc.creator (作者) Li, Tai-yenen_US
dc.date (日期) 2002en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 16:23:12 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 16:23:12 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 16:23:12 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0088555006en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33361-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 語言學研究所zh_TW
dc.description (描述) 88555006zh_TW
dc.description (描述) 91zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 「原住民族語言能力認證」是我國為了推動原住民族的民族語言教育，在行政院原住民族委員會的策劃下，針對全國原住民各族族語能力所進行的一項資格檢定工作。本論文從語言規劃的角度評估族語能力認證制度的規劃與執行，一方面透過詞彙分析，評估認證考試題庫的詞彙設計；另一方面運用問卷調查方法，探究規劃單位、執行單位、認證委員、考生、以及非考生等五類受試者對於「族語能力認證制度」與首屆「族語能力認證考試」的各項態度。最後，對未來認證制度的實施，以及族語復振政策的方向，提供建議。
本論文第一章說明研究緣起與相關問題點。第二章描述族語能力認證實施過程的背景。第三章探討與本研究相關的理論與文獻，以利於理解族語能力認證在語言規劃和語言政策範疇裡的意義。第四章為研究設計，描述內容包括對首屆認證考試題庫中的詞彙進行分析的方法，以及對首屆認證考試的內容進行量化研究的問卷設計與資料分析方法。第五章為研究結果，提出各族認證題庫的詞彙、各族語言能力、各族語言使用情形、以及各族對族語認證制度的態度等四個層面的調查結果，並加以分析與討論。第六章為結論與建議。研究結果發現，首屆族語能力認證的擬定與實施，大體獲得各類受試者的肯定，為往後認證制度的規劃、執行與評鑑奠立了基礎。整體受試者並認為族語認證工作最重要的意義在於挽救族語流失，本研究因而建議往後的認證制度可朝此方向推展，以帶動更廣泛的族語學習與族語復振。本論文的主要貢獻在於為族語能力認證及相關語言規劃的評鑑步驟，建立初步的模式。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This thesis aims to evaluate the planning and the first implementation of the Accreditation of the Aboriginal Languages Proficiency (AALP), which is directed by Council of Indigenous Peoples, Executive Yuan, with the view of promoting the education of aboriginal languages in Taiwan.
There are six chapters in this thesis. Chapter One describes the purpose of this study and presents some related problems. Chapter Two presents the backgrounds of AALP. In Chapter Three, the related theories and studies are reviewed and discussed. Chapter Four depicts the research designs, including the methodology to evaluate the vocabulary test in the first AALP, questionnaire design to elicit subjects` opinions about the policy of AALP and its first implementation, and methods for data analysis. Chapter Five reports the results in terms of vocabulary analysis, language proficiency, language use, and language attitudes toward AALP. The last Chapter offers conclusions and suggestions.
One of the major findings lies in that AALP is widely recognized, and the results of its first implementation may serve as a guideline for its future implementation. It is also believed that AALP may help to revitalize aboriginal languages in Taiwan and thus reverse the language shift related. Therefore, it is suggested that AALP should be continued by following the current model.		en_US
dc.description.tableofcontents 目 次
謝辭........................................................................................................................ i
目次........................................................................................................................ iv
表目次.................................................................................................................... ix
圖目次.................................................................................................................... xi
漢文摘要................................................................................................................ xii
英文摘要................................................................................................................ xiii

第一章 緒論.................................................................................................... 1
1.1 研究緣起......................................................................................... 1
1.1.1 語言政策的實施與評鑑............................................................. 2
1.1.2 民族語言的分類......................................................................... 2
1.1.3 族語語音符號系統的選擇......................................................... 3
1.1.4 認證題庫的詞彙規範................................................................. 4
1.2 本論文章節架構............................................................................. 5

第二章 背景說明.......................................................................................... 6
2.1 原住民族語言能力認證制度的內容............................................. 6
2.1.1 族語能力認證的目的................................................................. 6
2.1.2 族語能力認證的組織與流程..................................................... 7
2.1.3 族語能力認證的語言................................................................. 9
2.1.4 族語能力認證的考區規劃......................................................... 10
2.1.5 族語能力認證的方式與結果..................................................... 11
2.1.6 族語能力認證委員..................................................................... 13
2.1.7 族語能力認證的特色................................................................. 14
2.1.8 族語能力認證的問題................................................................. 15
2.2 原住民各族的語言能力................................................................. 16
2.2.1 民族分類和語言使用................................................................. 16
2.2.2 各族人口和各語別人口............................................................. 19
2.2.3 各族認證委員的族語能力......................................................... 21
2.3 原住民各族語言的分類................................................................. 22
2.3.1 語言學的譜系分類法................................................................. 22
2.3.2 認證制度的實證分類................................................................. 24
2.4 原住民各族族語語音符號系統的比較......................................... 27
2.4.1 教會羅馬字符號的形成............................................................. 27
2.4.2 教育部版語音符號系統............................................................. 30
2.4.3 認證語音符號系統的選擇......................................................... 31
2.4.4 各族規範符號系統的比較......................................................... 32
2.5 各族認證題庫的制訂與規範......................................................... 34
2.5.1 認證題庫的制訂過程................................................................. 34
2.5.2 筆試的原則與方式..................................................................... 35
2.5.3 口試的原則與方式..................................................................... 36

第三章 相關文獻回顧................................................................................. 37
3.1 語言規劃理論和語言政策............................................................. 37
3.1.1 語言規劃的定義......................................................................... 37
3.1.2 語言規劃的目的......................................................................... 38
3.1.3 語言規劃的類型......................................................................... 39
3.1.4 語言規劃的運作流程................................................................. 40
3.2 語言選擇和語言維持..................................................................... 42
3.2.1 語言選擇的類型......................................................................... 43
3.2.2 語言選擇的研究途徑................................................................. 43
3.2.3 影響語言選擇的因素................................................................. 44
3.2.3.1 態度因素................................................................................. 44
3.2.3.2 社會文化因素......................................................................... 44
3.2.4 雙語現象和雙言現象................................................................. 45
3.2.5 語言維持和語言轉移................................................................. 46
3.3 語言流失和語言復振..................................................................... 48
3.3.1 語言流失的定義......................................................................... 48
3.3.2 原住民族的語言流失................................................................. 48
3.3.3 語言復振的意涵......................................................................... 49
3.3.4 原住民族語言復振的發展......................................................... 50
3.4 族語能力認證制度的相關論述..................................................... 53
3.4.1 認證制度規劃的評鑑步驟......................................................... 54
3.4.2 民族語言地位的討論................................................................. 55
3.4.3 民族語言結構的討論................................................................. 55

第四章 研究設計.......................................................................................... 59
4.1 認證題庫與認證制度..................................................................... 59
4.2 認證題庫的詞彙分析..................................................................... 59
4.2.1 詞類............................................................................................. 59
4.2.2 詞彙的難易度............................................................................. 60
4.2.3 詞彙的主題類別......................................................................... 60
4.3 認證制度的評估............................................................................. 61
4.3.1 問卷設計..................................................................................... 61
4.3.2 受試對象與數量......................................................................... 63
4.3.3 資料分析的方法......................................................................... 64

第五章 研究結果.......................................................................................... 65
5.1 詞彙分析......................................................................................... 65
5.1.1 詞類分布..................................................................................... 65
5.1.2 詞彙難易度分析......................................................................... 66
5.1.3 詞彙主題類別分析..................................................................... 68
5.2 問卷分析......................................................................................... 70
5.2.2 語言能力及語言使用分析......................................................... 70
5.2.2.1 受試者的語言能力................................................................. 70
5.2.2.2 受試者的語言使用................................................................. 73
5.2.3 語言政策的態度評估................................................................. 75
5.2.3.1 受試者對認證制度的整體態度............................................. 76
5.2.3.2 受試者對認證規劃方式的態度............................................. 77
5.2.3.2.1 整體規劃方式.................................................................. 77
5.2.3.2.2 語音符號系統的規劃...................................................... 78
5.2.3.2.3 題庫的制訂過程.............................................................. 80
5.2.3.2.4 題庫的難易程度.............................................................. 82
5.2.3.3 受試者對認證執行方式的態度............................................. 85
5.2.3.3.1 整體執行方式.................................................................. 85
5.2.3.3.2 筆試及口試的題型設計.................................................. 86
5.2.3.3.3 筆試及口試題型的難易程度.......................................... 88
5.2.3.3.4 筆試及口試的各項規範.................................................. 89
5.2.3.4 受試者對於認證各項步驟的推動者的態度......................... 91
5.2.3.4.1 認證過程的主導者.......................................................... 91
5.2.3.4.2 對認證委員的評價.......................................................... 92
5.2.3.4.3 題庫認證的擬定者.......................................................... 93
5.2.3.4.4 認證考試的命題者.......................................................... 95
5.2.3.5 受試者對於認證委員的態度................................................. 96
5.2.3.5.1 考生參與認證的動機...................................................... 96
5.2.3.5.2 參與認證的意願.............................................................. 97
5.2.3.5.3 族語能力認證的意義...................................................... 98
5.2.3.5.4 族語教學人員的條件...................................................... 99
5.2.3.5.5 認證的辦理頻率.............................................................. 100

第六章 結論與建議...................................................................................... 102
6.1 第一屆族語能力認證的總評估..................................................... 102
6.1.1 族語能力認證制度的實施......................................................... 102
6.1.2 族語能力認證的參與者............................................................. 105
6.1.3 族語能力認證的意義................................................................. 107
6.2 後續研究議題................................................................................. 110
6.3 結語................................................................................................. 111

參考文獻............................................................................................................. 113

附錄...................................................................................................... 123
附錄一：原住民族語言能力認證辦法................................................................ 123
附錄二：第一屆原住民族語言能力認證報名簡章............................................ 124
附錄三：第一屆族語能力認證試務工作事紀.................................................... 127
附錄四：第一屆族語能力認證「筆試及口試」結果統計................................ 129
附錄五：原住民族38語別的分布（草稿）......................................................... 131
附錄六：第一屆族語能力認證宣傳海報............................................................ 140
附錄七：台灣原住民各族語言分類.................................................................... 141
附錄八：原住民各族族語書寫符號系統對照表................................................. 142
附錄九：族語練習題的範例（阿美語）............................................................... 157
附錄十：各族族語練習題的詞彙分析表（以賽夏語為例）............................ 160
附錄十一：調查問卷（考生用卷）.................................................................... 167
附錄十二：調查問卷（認證委員用卷）............................................................ 179
附錄十三：83本原住民族語言教材書目整理（2001年以前）...................... 190
附錄十四：九年一貫新課程的原住民族族語教材展示圖（40語別）........... 195
附錄十五：族語能力認證相關報導剪輯............................................................ 196


表 目 次

表2.1 第一屆原住民族語言能力認證語言表.................................................. 9
表2.2 90年度原住民族語言能力認證的考區規劃.......................................... 10
表2.3 90年度族語能力認證的申請率.............................................................. 11
表2.4 90年度族語能力認證的通過率.............................................................. 12
表2.5 各族族語能力認證委員員額統計........................................................... 13
表2.6 各族族語考生的筆試缺考率................................................................... 16
表2.7 移川子之藏（1935）原住民九族分類法............................................... 17
表2.8 小川尚義（1935）台灣南島語系21種語言使用情況評估................. 17
表2.9 台灣原住民族的家庭主要使用語言....................................................... 18
表2.10 台灣原住民各族的人口（2002）........................................................... 19
表2.11 各族認證委員的族語能力自我評估表................................................... 21
表2.12 台灣原住民各族的聖經族語譯本一覽表............................................... 28
表2.13 教育部公布的「台灣南島語言的語音符號系統」............................... 30
表2.14 各族認證委員對於語音符號系統的選擇............................................... 31
表2.15 各族規範符號與音位系統的比較........................................................... 32
表4.1 各族詞彙的8項主題類別及其說明....................................................... 61
表4.2 各類受試者的發放樣本與回收樣本....................................................... 63
表5.1 各族題庫詞彙的詞類分布........................................................................ 65
表5.2 各族題庫詞彙的難易度........................................................................... 67
表5.3 各族題庫詞彙的主題類別........................................................................ 68
表5.4 兩類受試者的族語能力和國語能力的均值........................................... 70
表5.5 各族受試者（認證委員）的族語能力和國語能力的均值................... 71
表5.6 各族受試者（考生及非考生）族語能力和國語能力的均值............... 72
表5.7 兩類受試者族語使用頻率和國語使用頻率的均值............................... 73
表5.8 各族受試者（認證委員）族語使用頻率和國語使用頻率的均值....... 74
表5.9 各族受試者（考生及非考生）族語使用頻率和國語使用頻率的均值... 75
表5.10 各類受試者對於認證制度各項內容的整體態度................................... 76
表5.11 各類受試者對於認證規劃方式的態度................................................... 77
表5.12 受試者的語音符號系統使用習慣........................................................... 78
表5.13 受試者對於語音符號系統的態度........................................................... 79
表5.14 各類認證委員對於題庫制訂過程的態度............................................... 81
表5.15 受試者對於題庫難易度的態度............................................................... 83
表5.16 各族考生對於題庫難易度的態度........................................................... 84
表5.17 各類受試者對於認證執行方式的態度................................................... 85
表5.18 受試者對於筆試類型設計的態度........................................................... 87
表5.19 受試者對於口試題型安排的態度........................................................... 87
表5.20 兩類受試者對於筆試類型難易度的題型的看法................................... 88
表5.21 兩類受試者對於口試題型難易度的題型的看法................................... 89
表5.22 受試者對於筆試時間長短的態度........................................................... 89
表5.23 受試者對於口試時間長短的態度........................................................... 90
表5.24 受試者對於筆試題目數量的態度........................................................... 90
表5.25 受試者對於認證制度各項步驟推動者的態度....................................... 91
表5.26 各類受試者對於認證委員的態度........................................................... 93
表5.27 受試者對於認證題庫擬定者的選擇....................................................... 94
表5.28 受試者對於命題委員選擇的態度........................................................... 95
表5.29 各族考生參與認證的動機....................................................................... 96
表5.30 受試者參與認證的意願........................................................................... 98
表5.31 受試者對於認證意義的看法................................................................... 98
表5.32 受試者對於認證通過者擔任支援教學人員的態度............................... 100
表5.33 各類受試者對於認證的辦理頻率的看法............................................... 101
表6.1 台灣原住民各族語言的族語復振條件.................................................... 109


圖 目 次

圖2.1 第一屆族語能力認證的組織與流程.................................................... 8
圖2.2 台灣原住民族分布現況圖................................................................... 20
圖2.3 台灣原住民族語言分類圖..................................................................... 23
圖3.1 語言政策在語言社區的運作流程......................................................... 41
圖3.2 台灣的語言位階..................................................................................... 45
圖3.3 語言接觸的兩種可能結果..................................................................... 47
圖5.1 各族族語能力認證題庫的比例............................................................. 82		zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) 原住民族語言能力認證zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語言政策評估zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語言轉換zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語言復振zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語言規劃zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 語言政策zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Accreditation of the Aboriginal Languages Proficiency (AALP)en_US
dc.subject (關鍵詞) evaluation of language policyen_US
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dc.subject (關鍵詞) language planningen_US
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dc.title (題名) 台灣原住民族語言能力認證制度之評估zh_TW
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