| dc.contributor.advisor | 劉梅君 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Liu. Mei Chun. | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 邱柏蒼 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Chiou, Robert | en_US |
| dc.creator (作者) | 邱柏蒼 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Chiou, Robert | en_US |
| dc.date (日期) | 2009 | en_US |
| dc.date.accessioned | 23-Apr-2010 19:55:50 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 23-Apr-2010 19:55:50 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 23-Apr-2010 19:55:50 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0929240061 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38954 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 亞太研究英語碩士學位學程(IMAS) | zh_TW |
| dc.description (描述) | 92924006 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 98 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探究我國教師組織未來發展之方向，校園內勞僱間權益事項的問題，是否必要透過”教師工會”的方式進行協商和討論，以謀求解決之道。目前的教評會和”教師會”在制度設計中，雖然也有若干工會的功能，但是在勞僱關係的法定權利當中最重要的團結、協商和爭議權等，皆不明確，因而在面對重大權利問題和決策的過程中，教師往往是政策的被動接受者，公務員的角色，也嚴重限制了教師可採取的行動策略與範圍。除非目前的教評會或”教師會”的權利取得突破，否則教育部實在沒有理由阻止教師籌組工會。”教師會”改變轉型為”教師工會”之過程與發展，及所遭遇之困境，為本研究之重點。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This research will explore challenges and future development of the teacher’s organization in our country. Will there be any substantial changes in the relationship among stakeholders on campus in terms of rights and obligations? Will it a better solution to carry on consultation and dispute reconciliation by organizing teacher’s union? Although certain functions exist in the present system designs of the Teacher Arbitrating Committee and Teacher Association, crucial rights of unity, consultation, and dispute that teachers could enjoy are not all explicit. Teachers are often passive receivers of policies. Worse still, as para-public officials, they are severely limited in strategy and scope of viable options. Only when a Teacher Arbitrating Committee or Teacher Association makes a breakthrough, can we consider these rights adequately protected. The Ministry of Education has no reason to deny such unionizing. This research examines development of the Teacher Association (TA), and explores the need to transform TA into Teacher Union (TU), as well as obstacles encountered. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | Abstract Table of Contents 1 Introduction…………………………………………………………………..…….1 1.1 Research Motive…………………………………………………………..……...1 1.2 Purpose of the Research………………………………….…………….………...3 1.3 Research Method…………………………………………………….………......4 1.4 Chapter arrangement…………………………………………………….…….....6 2 International Trend and Development of teacher organizations in Britain, the United States of America, and Japan…………….……………………………......7 2.1 Britain, United States, and Japan: development of teachers’ oganizations.......…7 2.2 Summary……………………………………………...…………………………30 2.3 Experiences of ILO………………………………...……………………………32 3 TA Developmental History and Current Status………...…………………………35 3.1 TA developmental background……...……………….………………….……....35 3.2 Legal basis of TA…...……………….…………………………..………………44 3.3 Teachers Association, the current situation…………………………………..…46 4 Difficulties of development in Taiwan…………………………………………....68 4.1 Pressure groups, professional groups, plight of TA……………….………….....68 4.2 From Teacher Association to Teacher`s Union………...………………………..75 5 Way out of the future development of Teacher Association --- Teachers Unions…98 5.1 Differences between Teacher Association and Teachers Unions………………..98 5.2 Relevant research: teacher unions according to law…………………………....101 5.3 Relationship between organizing teacher union and three rights of labor……...102 5.4 Domestic attitudes toward and views on Teacher Unions…………………...…105 6 Discussion and Conclusion………….………………………… …………………111 6.1 Retention or abolition of School’s Teacher Association…… …………………111 6.2 Development of multi-mode….......….. …..……………………………………113 6.3 Challenges of Teacher Unions’ development…………………………………..114 6.4 Conclusion and suggestions…………………………………………………….117 References……………………………………………………………………….….126 Figure and Table Figure 1-1………………………………………………………..................................4 Figure 1-2 Research flow chart……………………………….....................................6 Table 2-2 Overview teacher’s organizations of various countries 30 Table 3-3 County and city Teachers Associations Table 4-2 Positioning of teachers’ organizations in major countries……….………97 Table 5-1 A Comparison of Teacher Association and Teacher Union…….………100 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0929240061 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 組織教師工會 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | organize teacher unions | en_US |
| dc.title (題名) | 組織”教師工會”的適法性與前景 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Unionizing teachers: Legitimacy and prospect | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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