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題名 台灣教育改革中的「正義」問題研究
作者 李真文
貢獻者 馮朝霖
Fong, Tsao-Lin
李真文
關鍵詞 教育改革
正義
日期 1997
上傳時間 27-Apr-2016 11:18:36 (UTC+8)
摘要 鑑於台灣教育改革論中有關正義的討論混淆不清,引發本研究的動機。一般而言,正義問題可區分為法律正義與社會正義二方面,本研究僅就社會正義的範疇加以探討,並將議題焦點指向與教育資源有關的教改論述上。本研究以批判詮釋學的方法試圖回答三個研究問題:一,台灣教改論述中存在有那些有關資源分配的理念(正義理念)?二,這些教改論述中的正義理念是否有明顯的理論依據?三,這些正義理念與正義理論間的內在關連性及邏輯一致性如何?
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
84152007
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002002095
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 馮朝霖zh_TW
dc.contributor.advisor Fong, Tsao-Linen_US
dc.contributor.author (Authors) 李真文zh_TW
dc.creator (作者) 李真文zh_TW
dc.date (日期) 1997en_US
dc.date.accessioned 27-Apr-2016 11:18:36 (UTC+8)-
dc.date.available 27-Apr-2016 11:18:36 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 27-Apr-2016 11:18:36 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) B2002002095en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/86361-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 84152007zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 鑑於台灣教育改革論中有關正義的討論混淆不清,引發本研究的動機。一般而言,正義問題可區分為法律正義與社會正義二方面,本研究僅就社會正義的範疇加以探討,並將議題焦點指向與教育資源有關的教改論述上。本研究以批判詮釋學的方法試圖回答三個研究問題:一,台灣教改論述中存在有那些有關資源分配的理念(正義理念)?二,這些教改論述中的正義理念是否有明顯的理論依據?三,這些正義理念與正義理論間的內在關連性及邏輯一致性如何?zh_TW
dc.description.tableofcontents 目次
     
     第一章 緒論 1
     第一節 研究動機與問題 1
     壹 研究動機 1
     貳 研究問題 3
     第二節 研究方法與限制 6
     壹 研究方法 6
     貳 研究限制 10
     
     第二章 教改論述中的正義理念 11
     第一節 診斷台灣教育的問題 11
     壹 檢視教育問題的面向 11
     貳 持續存在的升學問題 15
     參 人才政策與教育癥結 17
     肆 選材施教與教育資源分配 20
     伍 國家包辦的教育 22
     第二節 台灣的教育改革演變 25
     壹 台灣教改運動簡述 25
     貳 理解「教育權」的不同方式 26
     參 教育改革的「變」與「不變」 29
     肆 教育改革審議委員會的努力 31
     伍 民間教育改造藍圖的誕生 34
     第三節 教改中的「正義」論述與理念 39
     壹 朝向「社會正義」的改革 39
     貳 好還要更好:超越「社會正義」的改革 43
     參 不同的「正義」重分配 46
     肆 教育機會均等的理想 50
     伍 不同論述中的「正義」理念 54
     
     第三章 正義理念的理論探討 57
     第一節 《理想國》、功續與正義 57
     壹 《理想國》中的「正義」觀念 57
     貳 確保《理想國》的「正義」--教育 63
     參 功績、功利與正義 68
     第二節 權利、需求與正義 72
     壹 人的權利 72
     貳 教育(人)權與需求 80
     參 權利、需求與正義 92
     第三節 Rawls的正義理論 107
     壹 理論的假設與論證 107
     貳 理論的應用與批判 115
     參 正義論在教育上的意義 127
     
     第四章 教育資源分配與正義理論 133
     第一節 邁向二十一世紀的教育遠景 133
     壹 教育報告書與說帖 133
     貳 教育報告書中的《理想國》 140
     參 教育資源的重新分配 147
     第二節 人民教育權為核心的教改藍圖 152
     壹 教改藍圖的擘劃 152
     貳 民間教改藍圖的教育人權 156
     參 教育資源的重新分配 163
     第三節 跨世紀的教育改革願景 167
     壹 教改總諮議報告書 167
     貳 教改會總諮議報告書的 Rawls 觀點 172
     參 教育資源的重新分配 177
     
     第五章 結論:教育改革中的爭議與正義 183
     第一節 正義--理念、理論與關連 183
     第二節 正義--論述上的問題與未來發展 190
     壹 論述上的論論 190
     貳 未來的議題開展 193
     
     參考文獻 196
zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002002095en_US
dc.subject (關鍵詞) 教育改革zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 正義zh_TW
dc.title (題名) 台灣教育改革中的「正義」問題研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen_US