2022-11 |
學習成效的理論與實務 |
book/chapter |
pdf(0) |
2020-12 |
素養導向的教學與評量 |
book/chapter |
說明頁(381) |
2018-01 |
大學數位學習教與學:政大經驗 |
book |
說明頁(45) |
2017 |
忠義精神:一貫道法律主關聖帝君 |
book/chapter |
說明頁(764) |
2015 |
教學是一種志業:教學行動研究案例分析 |
book/chapter |
說明頁(989) |
2015 |
導論:重建「教學是一種志業」的理想 |
book/chapter |
說明頁(955) |
2015 |
開啟未來教師哲學思辯之路:教育哲學課程的行動實踐與反思 |
book/chapter |
說明頁(901) |
2014-07 |
書院與博雅教育學生學習成效之探討 |
book/chapter |
說明頁(973) |
2013-02 |
大學精神與通識教育的辯證發展 |
book/chapter |
說明頁(750) |
2013-02 |
核心課程規劃理念與實施困境:以芝加哥、哈佛、政治大學實施成效為例 |
book/chapter |
說明頁(722) |
2013-02 |
核心課程的典範:芝加哥大學核心課程模式分析 |
book/chapter |
說明頁(774) |
2013 |
通識最前線:博雅與書院教育人才培育圖像 |
book/chapter |
說明頁(1290) |
2013 |
通識最前線 : 博雅與書院教育人才培育圖像 |
book/chapter |
說明頁(428) |
2012 |
文化學習理論與通識教育 = Cultural Learning Theory and General Education |
book/chapter |
說明頁(344) |
2009 |
核心課程之改革 : 哈佛大學通識教育改革之研究 = Reform of core course: research of reform of general education at Harvard University |
book/chapter |
說明頁(355) |
2004 |
當代哲學與教育研究 |
book/chapter |
說明頁(486) |
1999 |
Der Rhythmus des Seins und das absolute Nichts: Hegel und Zen-Buddhismus - Aspekte eines interkulturellen philosophischen Diskurses |
book/chapter |
說明頁(1087) |