| 2002 |
科學發現與知識成長： 我們能從科學哲學當中學到什麼？(下） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 1997 |
從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其 對教育的含意（下） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 1997 |
從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其 對教育的含意(中） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2003 |
九年一貫課程「社會學習領域」的主題軸（上） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2003 |
九年一貫「社會學習領域」課程綱要之發展 |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2003 |
九年一貫課程「社會學習領域」的主題軸（上） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2002 |
從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意（上） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2002 |
從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意（上） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2000 |
「教師免稅」問題大爭論 |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2008 |
科學發現與知識成長：我們能從科學哲學當中學到什麼？（上） |
CHIH-YU CHAN |
article |
|
| 2005 |
討論法融入大學統計教學之研究 |
CHIH-YU CHAN |
article |
pdf(1174) |
| 1986-06 |
年齡，性別角色，人情取向與同理心的關係 |
CHIH-YU CHAN |
article |
pdf(1376)pdf(1528)pdf(2144)pdf(1691)pdf(2045)pdf(2128) |
| 1991-12 |
Estimating the latent trait from likert-type data: A comparison of factor analysis, item response theory, and multidimensional scaling |
Chi-Hyu Chan |
article |
pdf(2012)pdf(1944)pdf(1195)pdf(1044) |
| 2009-09-24 |
學習地圖理論對有效學習策略的啟示 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(2351) |
| 2009-10-26 |
形式轉喻理論對學習動機激發的啟示 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(1476) |
| 2009-11-28 |
認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(1700) |
| 2009-08-16 |
以教學精進促進學習發展來推動師道精神 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(1293) |
| 2000-10 |
從奇異吸子理論談新世紀的學校行政革新 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(1342) |
| 2009-12-24 |
認知風格理論對有效學習策略的啟示 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(2600) |
| 2010-01-30 |
曼陀羅思考法對精進學習策略的啟示 |
MU-JIN CHEN |
article |
pdf(6485) |
| 2009-09 |
台灣地區師資培育政策之檢討與展望 |
CHUING CHOU |
article |
pdf(5985) |
| 2009-06 |
邁向十二年國民基本教育--由繁化簡的高中、職免試入學方案 |
CHUING CHOU |
article |
pdf(4090) |
| 2010-02 |
Contemporary trends in East Asian higher education: dispositions of international students in a Taiwan university |
Roberts, Amy 、CHUING CHOU、 Ching, Greg. |
article |
pdf(2790) |
| 2009-05 |
大學建立人文社會指標的必要性 |
CHUING CHOU |
article |
pdf(1105) |
| 2009-02 |
公民教育中的性別議題 |
CHUING CHOU |
article |
pdf(2642) |
