| 2023-09 |
自我超越的情緒與超越自我的表現：敬畏情緒的正向影響效果 |
article |
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| 2023-07 |
你是不是機器人？社會情緒學習能力發展之研究 |
report |
web page(100) |
| 2023-07 |
高中興趣喜好能否預測大一學習表現：以一所私立大學為例 |
article |
web page(53) |
| 2023-06 |
To stay or not to stay？軍校生恆毅力影響與預測效果分析 |
article |
web page(91) |
| 2022-12 |
Empirical development and verification of career well-being scale for teachers in Taiwan: Implications for workplace counseling |
article |
web page(155) |
| 2022-12 |
Measuring academic resilience of socioeconomically disadvantaged students in Taiwan 2011–2017: Two-part latent class growth modeling based on IRT scores |
article |
web page(109) |
| 2022-11 |
新住民與非新住民家庭學習環境資源的差異分析 |
article |
web page(157) |
| 2022-10 |
軍校生退學模式建構與驗證 |
conference |
web page(176) |
| 2022-09 |
教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版） |
book |
web page(212) |
| 2022-09 |
軍校生恆毅力概念建構與量表發展研究 |
article |
web page(131) |
| 2022-07 |
109年國民中小學補救教學學習成效數據分析計畫 |
report |
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| 2022-07 |
人窮，志窮？學業復原力及全面心理健康對緩和馬太效應影響之研究 |
report |
web page(207) |
| 2022-03 |
敬畏情緒量表的編製發展與驗證之研究 |
article |
web page(103) |
| 2021-12 |
不同類型暑假活動對學習成長之潛在影響--TEPS之縱貫資料分析 |
article |
web page(113) |
| 2021-12 |
新住民家長學習成長知能對其子女學習成就影響之研究 |
report |
web page(158) |
| 2021-08 |
巔峰型教師—快樂教師效應的實踐 |
book |
web page(215) |
| 2020-09 |
The longitudinal effect of children`s self-regulated learning on reading habits and well-being |
article |
pdf(204) |
| 2020-07 |
自我超越的情緒—敬畏之發展與應用研究（2/2） |
report |
web page(376) |
| 2020-02 |
量表編製與發展—Rasch測量模型的應用 |
book |
pdf(261) |
| 2019-12 |
人力資本—教育(學用落差 ; 高教改革)。高教深耕計畫--「褪色的台灣奇蹟：千禧世代的危機和挑戰」子計畫 |
report |
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| 2019-12 |
成年早期與中期樣貌－全心學習 ; 情緒創造 ; 品味能力及圓滿人生之模型建構和其差異比較 |
article |
pdf(267) |
| 2019-08 |
Can we activate the awe-emotion through a series of picture-watching? |
conference |
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| 2019-08 |
Development and item response analysis of the Awe-Scale |
conference |
web page(329) |
| 2019-08 |
How methodological features moderate instructional effects: A meta-regression analysis of experimental data from 1990 to 2017 in Taiwan |
conference |
web page(369) |
| 2019-08 |
Interpersonal relationship as a mediator between optimistic explanatory style and well-being |
conference |
web page(341) |
