| 2018 |
神話課程—道禾實驗教育機構與慈心華德福中學。 |
book/chapter |
說明頁(662) |
| 2018 |
喚醒夢想˙釋放天賦—台灣實驗教育的另類課程實踐 |
book/chapter |
說明頁(923) |
| 2018 |
登山課程—道禾實驗教育機構 與全人實驗中學 |
book/chapter |
說明頁(612) |
| 2015-05 |
靈性生態學與美感教育 |
article |
pdf(894) |
| 2015-03 |
把根扎深˙把夢作大—台灣實驗教育發展願景 |
article |
pdf(710) |
| 2014-05 |
學習的自由與地球的未來—另類教育與生態村運動的匯流 |
article |
說明頁(1308) |
| 2014-01 |
想像力˙即興與教育 |
book/chapter |
說明頁(1649) |
| 2013-12 |
和光同塵與天地遊—論當代美感素養 |
article |
說明頁(1482) |
| 2013-12 |
國民中小學課程綱要系統圖像之研究 |
book/chapter |
說明頁(1460) |
| 2013-05 |
善變 |
book/chapter |
說明頁(1400) |
| 2013 |
共生的智慧與即興美學—以「生態社區」經驗為參照的地球公民教育願景 |
report |
說明頁(1302) |
| 2012-11 |
另類、教育與美學三重奏 |
book/chapter |
說明頁(1368) |
| 2012 |
共生的智慧與即興美學—以「生態社區」經驗為參照的地球公民教育願景 |
report |
pdf(759) |
| 2010-12 |
教育學門的特色與評鑑 |
article |
說明頁(1254) |
| 2010-06 |
「教育學導論」與教育學知識屬性─以德國經驗為例的討論 |
conference |
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| 2010 |
社區學習研究發展中心 |
report |
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| 2010 |
後現代陶養與公民美學(II) |
report |
說明頁(1011) |
| 2010 |
社區學習研究發展中心 |
report |
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| 2010 |
社區學習研究發展中心 |
report |
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| 2009 |
Symbolic universes of pedagogical professionalism in different cultures |
book/chapter |
說明頁(1567) |
| 2009 |
異文化中的教育專業意義世界(II) |
report |
pdf(971) |
| 2009 |
後現代陶養與公民美學(I) |
report |
pdf(806) |
| 2008-05 |
美學領導與社區大學教育文化新典範 |
conference |
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| 2008-03 |
Was Wäre die Pädagogische Professionalität ohne das Denken der Menschenrechten?－Über derzeitige Herausfoderung der Bildungsreform in Taiwan |
conference |
|
| 2008 |
「藝術˙技術與冷漠的神」述評 |
book/chapter |
說明頁(881) |
