| 2010-06 |
「教育學導論」與教育學知識屬性─以德國經驗為例的討論 |
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| 2008-05 |
美學領導與社區大學教育文化新典範 |
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| 2008-03 |
Was Wäre die Pädagogische Professionalität ohne das Denken der Menschenrechten?－Über derzeitige Herausfoderung der Bildungsreform in Taiwan |
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| 2007-07 |
Struggle for the Right to choose different Schooling－A History about Alternative Education Campaign In Taiwan since 1990 |
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| 2007-05 |
隳形去智˙縱適大化－關於教育文化「美學領導」的遐思 |
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| 2006-09 |
The Awareness of Pedagogical Aesthetics－Transformation of Pedagogical Profession Identity By Taiwanese Alternative School Teachers |
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說明頁(1105) |
| 2006-05 |
創意與責任的狂飆--二十一世紀德國自主性學校典範教育實驗 |
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| 2005-07 |
曖昧˙謙卑與參化--論新世紀的世界觀教育 |
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| 2004-04 |
各級學校人權環境評估項目之建構與研究, |
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| 2003-12 |
人權教育作為一種人權的辯證思考—兼論台灣人權教育的困境 |
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說明頁(665) |
| 2003-11 |
希望與參化—Freire教育美學推衍與補充之嘗試 |
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說明頁(825) |
| 2003-05 |
駱駝˙獅子與孩童—從尼采「精神三變說」論教育與文化關係 |
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| 2001-10 |
橫繫理性與網化思維--論生態經濟時代的通識教育 |
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| 2001-05 |
未確定性與自我完成-從陳大齊論儒家教育人類學 |
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| 2001-05 |
自我賦權,公民社會與教育改革-台灣近十年教育改革的理論反思1 |
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| 1999-12 |
生命尊嚴,人權教育與公民社會 |
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| 1999-12 |
外推,對話與連結-社區大學的課程定位與規劃 |
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| 1999-11 |
外推,對話與連結-師範院校通識教育課程規劃與研究問題 |
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| 1999-02 |
啟蒙,團結與責任-論教師組織之實踐理性 |
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| 1998 |
Difference and Solidarity- On the dialectic balance of educational development toward the next century |
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| 1996 |
多元文化與教育-其理論政策與課程 |
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| 1996 |
主體性與教育權 |
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| 1996 |
教科書開放的理論反思 |
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| 1992 |
德國教師組織的過去和現在 |
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