| 2019-03 |
臺灣實驗教育師資培育的困境與希望 |
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| 2018-07 |
Reflecting on the Perspective Transformation of Competency-Based Education |
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| 2018-06 |
從能力本位到素養導向教育的演進、發展及反思 |
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| 2018-04 |
中小學的國際教育：雙蘭經驗 |
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| 2017-12 |
超自然信仰的安慰劑效應 |
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| 2017-11 |
維持學習動機別依賴獎賞 |
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| 2017-10 |
Experimentation and Innovation for the 12-Year Basic Education |
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| 2017-09 |
當教育實驗創新遇到考試 |
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| 2017-08 |
學習實驗教育精神，師資培育的藍海策略 |
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| 2017-07 |
小心實驗變成削足適履 |
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| 2017-06 |
在真實情境中學習解決問題 |
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| 2017-05 |
發揮3特色，感受學生大躍進 |
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| 2017-04 |
EL：探索體驗學習的英雄之旅 |
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| 2017-03 |
三思讀經教育：與時俱進的均衡發展 |
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| 2017-01 |
再思讀經教育：填牛與填鴨一樣無解 |
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| 2016-12 |
讀經教育 符合教育原理嗎？ |
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| 2016-11 |
迎戰人工智慧 AI的未來人才 |
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| 2016-10 |
10大策略助攻，實驗學校展翅成功 |
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| 2016-09 |
廢校停看聽，實驗教育宜先行 |
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| 2016-08 |
偏鄉教育政策3.0：總體、穩定、創新 |
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| 2016-07 |
聯考比多元入學更公平嗎 |
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| 2016-06 |
從學生自傳看學校選才的挑戰 |
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| 2016-05 |
大學教師評鑑：量化指標之反思 |
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| 2016-05 |
向金聖歎、鄭板橋學挫折復原力 |
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| 2016-05 |
發展特色，縮短差距 |
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