| 2004 |
國民小學教師班級經營系統化知識建構之研究 |
陳木金 |
report |
pdf(1690) |
| 2004 |
我只是不為,而非不能: 教室目標結構與學童之成就目標,考試焦慮,以及自我阻礙策略的運用之關係 |
施淑慎 |
report |
pdf(1970) |
| 2004 |
創作性戲劇教學對幼兒創造力及多元智慧發展之影響 |
葉玉珠 |
report |
pdf(2595) |
| 2004 |
網路學習融入師資培育課程對提升職前教師批判思考教學能力之探討(1/2) |
葉玉珠 |
report |
pdf(1583) |
| 2003 |
國小六年級學童之成就目標與其內在動機以及使用認知策略,自我阻礙策略的關係 |
施淑慎 |
report |
pdf(2468) |
| 2003 |
創造力實踐歷程之研究－國小學童科技創造的認知歷程及其影響因素之訪談分析—以「自然與生活科技」領域為例(III) |
葉玉珠 |
report |
pdf(1806) |
| 2003 |
普羅大眾的「創造力」：「創造力」語言、思維與存有的調查研究 |
黃譯瑩 |
report |
pdf(1192) |
| 2002 |
「創造力」的語言、思維與存有（I）：現代創造力研究與幼兒創造力研究中的「創造力」 |
黃譯瑩 |
report |
pdf(1702) |
| 2002 |
創造力實踐歷程之研究－子計畫(四):國小中高年級學童科技創造力發展與其主要影響生態系統之動態關係 |
葉玉珠 |
report |
pdf(1682) |
| 2001 |
國民小學校長之學校混沌現象敏銳度研究 |
陳木金 |
report |
pdf(1379) |
| 2001 |
統整課程課程發展之意義、模式、原理與運作規律：系統典範與分形理論的觀點 |
黃譯瑩 |
report |
pdf(1267) |
| 2005 |
The Research on the Development and Related Factors of the Creativity of Young Children |
倪鳴香、吳靜吉、Ni, Ming-Shiang, Wu, Jing-Jyi |
report |
pdf(2394) |
| 2000 |
犯罪理論之綜合分析---以社會進化論與行為增強理論為軸 |
馬信行 |
report |
說明頁(902) |
| 2007 |
從系統觀點分析元明清三代非主流文學的傑出創作者(I) |
詹志禹、彭明輝 |
report |
pdf(1065) |
| 2009 |
父母考試焦慮相關成因與對子女學習影響之研究 |
陳婉真 |
report |
pdf(618) |
| 2005 |
網路化問卷調查方法學之研究：以教育研究議題為例(2/2) |
余民寧 |
report |
pdf(1629) |
| 2005 |
教育美學在另類教育學中的開顯 |
馮朝霖 |
report |
pdf(741) |
| 2005 |
校長科技領導、教師科技素養與教學效能關係之研究 |
張奕華 |
report |
pdf(587) |
| 2005 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(1/2) |
邱美秀 |
report |
pdf(716) |
| 2005 |
影響科學與數學學習成就因素之國際評比資料分析---總計畫:以TIMSS 2003、PISA 2003、和TEPS跨資料庫比較為例 |
余民寧 |
report |
pdf(1310) |
| 2006 |
結構化教師甄試口試之相關系列研究 (III) |
胡悅倫、余民寧 |
report |
pdf(1198) |
| 2006 |
教師彰權益能、學校組織健康與學校效能關係之研究 |
秦夢群 |
report |
pdf(712) |
| 2006 |
對自閉症兒童之行為改變效果:一個使用超越基線階段中數率法之後設分析 |
馬信行 |
report |
pdf(820) |
| 2006 |
教育美學在另類教育學中的開顯(II) |
馮朝霖 |
report |
pdf(744) |
| 2006 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(2/2) |
邱美秀 |
report |
pdf(729) |
