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| Date | Title | Author(s) |
|---|---|---|
| 14-Sep-2016 | 導論：重建「教學是一種志業」的理想 | 陳幼慧 |
| 20-Mar-2018 | 從英美兩國校長專業標準看我國校長培育制度之設計 | 陳木金; 陳宏彰; 溫子欣 |
| 20-Mar-2018 | 忠義精神：一貫道法律主關聖帝君 | 陳幼慧 |
| 10-Apr-2023 | 思考視覺化、正念化與意義化：高層次思考的課程發展與教學實踐 | 葉玉珠 |
| 31-Jan-2019 | 應用資料探勘於創造力學習系統 | 林俊甫; 葉玉珠 |
| 17-Jan-2017 | 政治大學通識課程改革理念與實務 | 陳幼慧 |
| 14-Sep-2016 | 教學是一種志業：教學行動研究案例分析 | 陳幼慧 ; 王亞維 |
| 10-Feb-2022 | 教師面對素養導向評量的挑戰與省思 | 葉玉珠; Yeh, Yu-Chu; 丁毓珊; Ting, Yu-Shan |
| 31-Mar-2014 | 數位學習正向個人特質之量表發展：知識管理、自我調整學習與意義建構 | 葉玉珠;葉怡伶;林俊甫 |
| 4-Oct-2019 | 數位科技導向的正念學習介入對提升創造力之效果：神經可塑性之探究 | 葉玉珠; Yeh, Y.* |
| 8-Jun-2021 | 數位科技導向的正念學習介入對提升創造力之效果：神經可塑性之探究(2/2) | 葉玉珠; Yeh, Yu-Chu |
| 14-Sep-2016 | 書院與博雅教育學生學習成效之探討 | 陳幼慧; 陳玉樺 |
| 25-Jun-2018 | 「核心課程」與「擴大輔系」與通識教育的理論與案例 | 陳幼慧 |
| 14-Sep-2016 | 核心課程的典範：芝加哥大學核心課程模式分析 | 陳幼慧; 簡睿芝 |
| 14-Sep-2016 | 核心課程規劃理念與實施困境：以芝加哥、哈佛、政治大學實施成效為例 | 陳幼慧 |
| 17-Aug-2018 | 「理解」（Verstehen）、陶冶( Bildung )與文化傳承: 斯普朗格(Eduard Spranger)文化教育學（Kulturp | 陳幼慧 |
| 25-Jun-2018 | 白水老人韓雨霖道長口述歷史研究 | 陳幼慧; 謝居憲 |
| 29-May-2023 | 素養導向教育改革下之中學教師壓力：量表發展與壓力改變之影響因素 | 葉玉珠;丁毓珊;江瑞鈴; Yeh, Yu-chu;Ting, Yu-Shan;Chiang, Jui-Ling |
| 2-Jun-2021 | 素養導向的教學與評量 | 陳幼慧; Chen, Yu-hui |
| 3-Jun-2021 | 素養導向的教學與評量 | 陳幼慧; Chen, Yu-Hui |