| 2024-10 |
數學學習與教學中的情意：理論構建和虛擬實境實驗研究 |
report |
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| 2022-08 |
虛擬現實中的數學問題解決：性別匹配假設 (L06) |
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| 2021-10 |
父母教養方式，社會經濟地位和性別對數學成績成長影響的生態模型 |
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| 2021-07 |
以性別化問題解決歷程預測STEM選擇：多元文化資料之學習分析 |
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| 2020-11 |
數學能力發展的因素：臺灣和美國資料庫分析 |
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| 2018-07 |
個體發展的有效教育提供：多元數據分析取向 |
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pdf(206) |
| 2016 |
情緒與學習：以多元資料庫與分析方法驗證質性模式 |
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pdf(277) |
| 2015 |
弱勢者教育提供之有效性 |
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pdf(300) |
| 2013 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( III ) |
report |
pdf(336) |
| 2013 |
科學學習之情緒能力 |
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pdf(336) |
| 2012 |
數學與其他知識領域的關係：課程問題發現與解決 |
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pdf(784) |
| 2012 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( II ) |
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| 2011 |
臺灣文化中推廣節能減碳之張力-個人、學校、網路行為分析( I ) |
report |
pdf(813) |
| 2011 |
台灣數理教學與學習之文化藝品、信念、知識與策略發展：與PISA和TIMSS結果的關係 |
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| 2010 |
台灣民眾文化傳統與節能減碳信念與行為間張力之研究 |
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| 2008 |
發現女學生科學學習歷程之獨特性---「關懷的科學」研究工具暨教學活動之研發與實施 |
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| 2006 |
赴香港參加PISA工作坊 |
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| 2006 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(2/2) |
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| 2005 |
學生在TIMSS不同數學題型上的成就及其與性別、數學學習情意、學習情境的交互作用(1/2) |
report |
pdf(751) |
